广西幼师 农玲玲
摘要：
儿童期是一个人道德品质、行为习惯和个性开始形成的主要时期。从小抓紧良好品德教育刻不容缓！那将为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下坚实的基础。但是儿童的世界和我们大人不一样，他们对是非善恶的分辨能力不强，容易受到外界各种不良因素的影响；而且他们幼小的心灵容易受到伤害。那么我们要想教育好孩子，首先就要了解孩子。然后以一种孩子乐意接受且容易理解的方式，让孩子在快乐中学知识，学做人，学处世；从而促使孩子良好品德的形成。
关键词：
儿童故事 儿童品德 故事的重要性
正文:
一、品德教育要从娃娃抓起
我国当今所面临的任务，就是努力建设一个富强、民主、文明的现代化国家，这既要有高度的物质文明，又要有高度的精神文明。一个社会的精神文明是一个社会的重要特征，是进行国家建设的重要目标和重要保证。加强儿童的思想道德教育，是关系一个民族和国家的大事，要引导儿童热爱祖国，树立远大的理想和形成优良的品德。如果忽视对儿童的思想道德教育，就必然会影响整个社会和国家的发展。
而且儿童品德教育不只是社会发展的需要，而且也是儿童自身身心发展特点的需要。儿童时期，人的世界和人生观还没有形成，心灵好像一张白纸，“染苍则苍，染黄则黄。”而在实际生活中，孩子们不可避免地要受到种种影响。也就是说，孩子们心灵的思想阵地不可能处于空白，要么自觉的用社会主义的、科学的、健康的思想去影响儿童，要么儿童就有可能会受到现实生活中存在的不正确思想的影响。而且一旦过了形成期，在想改变就困难了。这好比在春天里播种就事半功倍，而误了春时就事倍功半。所以说占领儿童思想阵地也要从小占领，也就是说品德教育要从娃娃抓起！
二、儿童的心里特点
虽然儿童品德教育它受到所有父母、教育者以及整个社会的关注和重视。但如何占领儿童的思想阵地呢？要想教育好儿童，我们首先得了解儿童。大家都知道，儿童好奇好模仿，富于想象，不过儿童分辨是非善恶的能力比较差，也就是他们的道德认识水平较低，往往离不开具体的个别的事物和人物，对是非的理解和认识也常常是表面的、肤浅的，就像平时儿童对于“好人”与“坏人”、“乖与不乖”的回答，他们总是联系具体事物，缺乏概括性。例如当问到小班小朋“谁是好孩子”时，孩子大多数会回答说：“小红是好孩子，因为她今天吃饭没有掉饭粒”。“晓钢是好孩子，他今天来幼儿园没有哭”等等。这是因为孩子们的思维方式主要不是逻辑思维，而是形象思维，只有生动的形象，才能使一些简单而基本的道理在孩子们的心中生根。所以我们需要找一种适合儿童即儿童易于理解的方式来对儿童进行品德教育。
三、儿童故事—儿童的好伙伴
在《早期教育与天才》一书中，讲到教育儿童的七种方法，其中就有：讲故事法。为什么要讲故事？“孩子喜欢听故事，所以讲故事。”这是常听到的答复，是的！这也是理所当然的答案。孩子喜欢听故事这大人们不难看出，晚上临睡前，躺到床上后，孩子经常有个小小的要求,那就是：“妈妈，您给我讲个故事吧！”孩子和爸爸妈妈逛书店时，他们也经常有这样小小的要求：“爸爸妈妈给我买本故事书吧！”而在幼儿园，当老师讲故事的时候，孩子们就会安安静静的倾听。一个个神奇的故事构建一个个五彩缤纷的世界，将孩子们带进一个个超越时空、亦真亦幻的魅丽世界。那里有着一种强烈的诱惑力！那里的一些是那么的迷人！而故事的内容单纯，篇幅短小，情节生动有趣、完整连贯，与儿童的接受和欣赏能力相适合。且儿童故事不论是对孩子们美德的张扬，还是对其缺点错误的批评，都采取了巧妙委婉的方式。使孩子在温暖欢愉的故事氛围中得到引导和启迪，从而潜移默化之中获得精神的滋养。哪里有孩子哪里就有故事，故事成为了儿童的贴心好伙伴。
四、儿童故事对儿童品德形成的影响
有位教育家曾经这样比喻过：“儿童比金银珠宝更贵重，单比玻璃更脆弱。”这是很有道理的，因为，孩子稚嫩的肢体和幼小的心灵是极容易受到伤害的，好像玻璃容易破碎一样。所以，对孩子要精心地培养，要耐心细致，切不可以粗暴的态度和手段处置孩子。基于我们对孩子的了解，儿童的心里特点以及儿童对故事的独特忠爱，那为何不把故事作为一种很好的教育方式？而这种教育方式缓和了直接教诲和道德说教。用故事进行教育就等于让孩子亲密的伙伴与孩子们心贴心的交流，教孩子如何做人，如何处事；使孩子在快乐的氛围之中学习明辨是非善恶。
在日常生活当中，我们经常听到有的孩子张口就说：“这是我的，我不给你玩！”“我先玩！”等等，也经常可以看到有的孩子为了独自占有某种自己喜欢的玩具，或是先抢到某种东西，不惜把别的小朋友推倒等等。这些都是孩子自私的心里表现。对于此现状，一般家长就会说：“不能这样，这样不好！知道吗？”您听听！这种不可以怎样怎样，不能做什么什么等等语句不是我们大人们经常对孩子的劝告吗？也许当时孩子会低头：“哦”一声，但是他真的就知道自己这样作不好，就会真的改正吗？可能他们更多的知道这样做大人们不高兴，不允许。但是如果我们来换一种教育方式，也就是通过孩子喜爱的且易于接受的故事对孩子进行耐心的教育，也许效果就会大相径庭。有位妈妈就给他那个以自我为中心的孩子进行故事教育：
有个小孩特爱玩，这天，他来到幼儿园和小朋友一起玩。他可高兴了，因为他又可以玩他爱玩的跷跷板了。可是谁知道当他要玩的时候，前面已经友好多小朋友排着队等着玩呢，他心想：那么多人，真讨厌，要等到什么时候呀！于是他挤到前面想先玩，但是前面的小朋友都把他推开了，说他插队不给玩，这个小孩只好气呼呼的跑开了。这天晚上他做了个梦，梦见幼儿园里的小朋友都不见了，他可高兴了，这下没有人和他抢玩具玩了。于是他高兴的去玩跷跷板去了，可是刚一坐上去，她就高兴不起来了。原来跷跷板的那头也没人，他一个人玩不了。看着空荡荡的幼儿园他害怕的哭了：我不要一个人！你们出来和我玩吧！快出来呀！
从这个故事中，孩子就会知道自己那样做可能就会没有朋友和他玩了，就会知道自己该怎么做，而不是由大人们硬板板的告诉他不能这么做。还有发生在我身边这么一个例子：
邻居三岁多的小胖，挺可爱，但是不知从哪学来的，老是说：“打你打你”！而且有时候就真的无故打人。他爸爸制止他说：“不能打人，你再这样就真的挨打了！”但是孩子哪听呀，反而孩子的姥姥到挺有耐性，把小胖拉到身边说要给他讲故事，小胖高兴的要姥姥快点讲：
一只小花猫，找不到好朋友急得妙妙叫，小兔子见到小花猫没人陪它玩，就对它说：“小花猫,我和你一起玩吧!”小花猫高兴的和小白兔一起玩，但不知怎么的，小花猫用爪子抓花了小白兔的脸，小白兔气得蹦走了。小花猫又没人陪它玩了，这时小鸭过来了，它要和小花猫一起玩。可才玩了一下子，小花猫又说：“打你！打你！”吓得鸭子跳进水里游走了……。故事还没讲完呢，小胖就拉着姥姥说：“姥姥!姥姥！那个小胖是我对吗？我以后不说打你了！”
还有这样一个故事，这个故事发人深省，不止儿童受到教育，就连我们大人的内心也受到了很大冲击，相信您也听过：
孩子的父母嫌爷爷老了，不像以前能帮他们干活带孙子了，而且人老了就罗哩罗嗦，瘌痢邋遢，整天就知道白吃白喝。一天，他们商量过后，决定用大筐装着爷爷，准备把爷爷扔到后山去。出门前，孩子叫住了他的爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，大筐不能扔，记得把筐带回来！”孩子的父母都觉得奇怪，孩子留着大筐做什么呢？于是问道：“你要留着大筐做什么呀？”孩子答道：“留着等你们老了我好用大筐扔你们呀！”听到这，孩子的父母都傻了眼！
不难设想，如果自己老了，遭儿女虐待，流落街头，将是何种惨状！设想，一个嫌弃父母的人，一个连自己的父母都不爱戴的人，他还会爱谁！爱戴老人是我们中华民族的美德，俗话说：两岁打娘娘欢笑，岁打娘娘上吊；所以要教育孩子从小要爱戴老人，也要时刻提醒自己，要懂得知恩！感恩！念恩！真诚的希望能用一个个故事感动一个个孩子，感动你我！
五、如何选择故事
讲一个小时的道理，还不如讲一则短小的故事。但是孩子的世界和我们大人的不同，我们要选择符合儿童独自身心发展规律的故事，也就是要有针对性的选择，而不能一味的接受。
（一）根据儿童的现有经验
现在有不少儿童品德教育的故事，但有些过于偏离儿童现有的经验。如果孩子们听故事要费心思去思索，那就会减去不少兴趣。所以我们应该选择儿童日常生活范围内的事物作为材料的故事。如以家庭、幼儿园，动物生活，植物生长以及日常生活中简单事物等，这些故事儿童易于接受，也很喜欢。
（二）适合儿童的年龄特点
要注意根据儿童的年龄来选择故事，小班的孩子只能讲一些篇幅很短的故
事，字句不宜过长。而随着孩子的年龄增长，听故事的能力渐渐加强，并且需要了解更多东西的时候，就可以选择内容更加丰富，情节更加生动的故事篇幅稍长的故事。
（三）符合儿童的口语化
故事更多的用孩子的口吻，不仅有利于孩子理解故事，而且可以帮助孩子
发展语言。
（四）故事内容积极，结果圆满
故事对儿童起着思想指导的作用，因此，故事内容要积极向上，结局圆满，这样孩子可以在轻松愉快的故事氛围中学习。
每个家长都爱自己的孩子，都望子成龙望女成凤。但是要怎样教育孩子？用什么方法来教？这些问题我想家长们一定也问过，那请你们记住，要教育孩子首先要了解孩子。然后用孩子乐意接受，容易理解的方式让你的孩子在快乐中学习，但不只是学知识，更要学做人，学处事。让你的孩子成为一个有道德有文化，积极健康的孩子！
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