广西区直三幼儿 黄卓玲
有识之士提出，环境教育作为解决环境问题的根本出路，必须从娃娃抓起，贯穿每个人的一生。区直机关第三幼儿园是我市最早对幼儿进行环保教育的教育单位之一，国家可持续发展离不开环境保护和环境教育，园领导很早就提出要对幼儿进行环保教育，并在各方面给予了大力支持和高度重视。并于1997年成立环保科学研究小组，小组成员教育、教学、科研活动非常活跃，多次请环保专家讲学，并送教师外出参观学习，《培养幼儿环保意识》是我园2001年南宁市“十五”科研课题。
为了科研的科学性、实效性，了解幼儿的环保意识现状，并作为下一阶段科研活动的重要依据，更好的制定环境教育的教学目标，开展环境教学，我们对教师、家长培养幼儿的环保意识现状进行了调查在获得调查数据的同时，借此机会唤起人们的环保意识。
调查方法及内容
一、方法对象：
采用问卷的方式进行调查，调查对象为本幼儿园实验班（三个大班，一个中班、一个小班、一个托儿班）的幼儿家长及本园教师。
二.调查的内容：
1、教师、家长基本情况: 学历、职称、职务、年龄和职业
2、教师、家长对幼儿的环保意识培养现状
①教师对幼儿进行环保教育的认识与态度（包括环保教育对提高幼儿素质的作用，环保教育与现有课程的关系。）
②教师、家长对环保教育概念的认识（包括环境教育的基本内容）。
③教师、家长自身环保行为对孩子的影响。
④教师进行环境教育的本学科渗透、跨学科合作能力及评价能力。
调查的结果分析
本次调查的家长涉及公务员、商人、教师、个体户、公安、工人、售货员、推销员、清洁工等十几个职业，共发放问卷220份，回收199份，有效问卷199份，回收问卷率90%，有效问卷占回收问卷100%。
教师、家长对环保教育持积极态度的占100%，认为教师、家长自身环保行为对孩子有直接影响占100%，对环保教育的认识正确占90.8%，对环保教育概念认识正确的有10.9%
家长：对幼儿进行过环保教育的只有10%；教师：与其他学科教师合作进行环保教育只有7.71%；教育：与其他机构合作进行环保教育的只有9%；评价：及时对环保教育活动评价的教师只有9%；
讨论
就调查结果可以看出，目前家长、教师对环保教育的态度基本正确，但环保教育方法及能力不容乐观，存在以下几方面问题：
1、家长、教师对环保教育的内容理解片面
环保教育的内容应该包括生态学知识、环境污染及防治，人口与环境、资源与环境及生存与发展观的教育问题，在调查中大部分教师、家长依照认为环保教育是进行爱护自然的教育，基于这种片面认识，教师就会在对大纲和教材中环保教育渗透点的把握上出现偏差，家长对幼儿的教育就会出现片面性，不系统性，从而影响环保教育的质量，令人担忧。
2、教师、家长在教学和日常生活中与环保教育中的有关内容不敏感
分析把握大纲和教材中与环保教育有关的内容和要求是教师在课堂教育中渗透环保教育的前提，但在调查中表明教师在备课中不注意分析大纲中教育的内容与要求，不注意收集有关资料。
3、教师忽视在环保教育中让孩子亲身体验与实践
幼儿环保教育十分重视让孩子身体验与实践，孩子只有体验所学的环保知识，才能更好地理解和掌握所学的知识技能，并尝试解决一些问题，从而更有效地培养幼儿热爱美好环境的情感和保护环境的积极态度，调查发现只有实验班的教师带领幼儿在园内进行一些环保活动，多数还只停留在说教的形式上。
5、教师忽视对环境教育教学活动的总结与评价
在环保教育活动，评价是不可缺少的环节，它对改进环保教育的方法和比较，提高环保教育的实效性具有非常重要的指导作用，教师不断的在自我评价中互相评价中提高环保教育的能力，在调查中发现只有9%的教师能够作到及时评价和总结。
6、教师缺乏跨学科的合作与沟通
环保教育是综合的整体，具有复杂性跨学科性，要求教师在进行环境教育时具有协调性与合作努力，但调查表表明，能够与其他科目的教师探讨开开展环保教育有关问题与校外机构共同设计环保教育活动的教师比例很少，绝大多数教师还在单干，造成幼儿学习内容的重复。
造成以上几个问题的原因，我认为有以下几点
①虽然环保教育在我园已经开展了较长的时间，但主要以环保小组为单位进行，参与教师比例较少，同时对如何充分利用课堂教学，结合学科内容进行适宜的环境教育还缺乏实践与研究。 ②环境保护教育是学校、家庭、社会三者共同教育问题，目前，者三者结合教育做到远远不够的，因此，幼儿离开了幼儿园、教师，他们所表现出的环保行为有不尽如人意之处。
③目前园内对环境教育还没有明确的任务和要求，教师对环保教育重视不够，在各科教学中渗透环保教育带有很大的随意性和盲目性。
④在环保培训中多侧重环保知识和环境问题的培训，忽视对课堂教学中实施环保能力的训练，教师虽都有一些环保知识，但不能把握自己的学科与环境教育内容紧密结合起来。
⑤广大教师、家长缺乏参加环保教育的培训，参加培训的教师占比例很少，多数教师对环境教育目的、原则和方法还不十分了解。
总的来说，是全面的环境保护意识措施不强和不得力，从环境知识、环境态度、环境行为，表现出“知”与“行”有些脱节，如果说，教师、家长是“知”多“行”少，那么幼儿则是“知”不足而“行”可加。当然，也有的家长在环保意识还很薄弱，在行为上或多或少对孩子起到潜移默化的影响，因此要巩固环保教育的效果，是个艰苦而长久的任务，让家庭、社会、学校、教师共同努力吧！
对培养幼儿环保意识的几点建议
1、幼儿园同中小学环境教育一样，存在问题也与人们对其特点了解不足有关。如综合性：由各个领域的相关方面聚集而成的综合整体，是跨学科的教育实施；道德性：幼儿园环境教育的最高目标是使教育者养成与自然和谐相处的行为模式，形成良好的环境道德；科学性：人与自然的关系、环境问题、环境保护等课题的教学必须通过有可靠科学依据的材料来进行，是建立在一定的环境科学知识的基础；参与性：环保教育中让孩子亲身体验与实践，决定环境教育必须具有实际性和参与性。以形成环境道德为中心，养成爱护环境的行为模式的教育目标，加强幼儿环保教育的目标、任务和宣传，各科教师明确本学期在环保教育中心的任务。
2、加强家园联系，做好“绿色园丁”环保培训的同时，做好家长的培训工作，争取家长参加到环保工作中来。
3、幼儿园应建立环保教育工作框架。提高实效性 ，避免内容重复，把环保教育落实到日常各科教学中。
4、加大对教师的培训力度，从对象来说，每位教师都应受到培训。从培训的内容来看，在注重环保和环保问题的基本知识学习的同时，要特别加强对教师实施环保教育技能的训练。从培训方式看，有一定环保知识的教师重在知识经验的传授，没有环保知识的教师，要进行系统的基本知识培训。注重依托园本培训，结合幼儿园教师的实践水平，园特色和园周围的资源进行培训，为培养“绿色园丁”而努力。
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