《幼儿教师教育教学技能》2012年由中国轻工业出版社出版，2017年1月第9次重印，说明该书得到了同行们的认可！！
编辑推荐
这是一本够实用的幼儿教师工作指导手册，也非常适合做学前教育专业的教材。它将幼儿教师教育教学技能一网打尽，十分有助于幼儿教师专业素养的提升。图书出版一周即售出近4000册。
内容推荐
本书系专门为幼儿教师和大中专院校学前教育专业学生而写，它具有以下鲜明的特点：
◇ 内容全面、系统。全书囊括了幼儿教师所需的教育教学各个方面的技能，还涉及了教研活动技能和家长工作技能，能够全方位地帮助幼儿教师提升专业素养。
◇ 案例丰富、翔实。书中介绍并点评了近百个幼儿园教育教学实例，有助于幼儿教师更好地理解和实践教育教学技能。
◇ 方法独特、实用。作者在多年研究的基础上，探索出一套独特的幼儿教师开展教育教学活动的“操作程序和操作细则”，照此去做，就能很快地提高教育教学效果。
作者简介
莫源秋
1988年毕业于华中师范大学学前教育专业，现为广西幼儿师范高等专科学校教授。主要研究方向为幼儿园课程、幼儿园教育与幼儿心理卫生保健。已公开发表论文一百多篇，独著有《幼儿园心理卫生保健工作指导》、《幼儿园教育研究新探》、《做幼儿喜爱的魅力教师》等，与他人合著有《新时期幼儿教师的角色与扮演》、《幼儿家庭教育读本》等。
目 录
第一章 幼儿园教育活动设计技能／1
第一节 幼儿园教育活动内容选择与分析的技能 1
一、选择幼儿园教育活动内容的基本要求 1
二、幼儿园教育活动内容主题的生成点及其生成要求 5
三、把握教育活动内容重点、难点的技能 8
第二节 学习者特征的分析技能 12
一、学习者的起点水平分析 12
二、学习者的个体差异分析 14
三、学习者的一般特征分析 15
四、学习者学习内容的特点分析 15
五、分析学习者学习时可能遇到的困难 16
第三节 幼儿园教育活动方法和组织形式的设计技能 17
一、幼儿园教育活动方法的设计技能 18
二、幼儿园教育活动组织形式的设计技能 25
第四节 幼儿园教育活动目标的设计技能 32
一、从幼儿的角度来表述教育活动目标 32
二、教育活动目标的内容要全面 33
三、教育活动目标的表达要注意其准确性 33
四、对某些教育活动目标的表述一定要慎重 38
第五节 幼儿园教育活动方案的编写技能 39
一、幼儿园教育活动方案编写的原则 40
二、幼儿园教育活动方案的内容与表格式教案 41
三、幼儿园教育活动方案评价标准 45
第六节 幼儿园教育活动资源的开发与利用技能 54
一、教育活动资源开发与利用要遵循的原则 54
二、各种教育活动资源开发与利用的操作要点 55
本章主要参考文献 71
第二章 幼儿园教育活动组织与实施技能／73
第一节 幼儿园教育活动的导入技能 73
一、教育活动导入的原则 74
二、教育活动导入的方式及其操作要点 76
第二节 幼儿园教育活动的观察和倾听技能 88
一、教育活动观察技能 88
二、教育活动倾听技能 93
第三节 幼儿园教育活动的结束技能 99
一、教育活动结束的原则 99
二、教育活动的结束技能及其操作要点 101
第四节 幼儿园教育活动的调控技能 111
一、教育活动的调控方法 111
二、教育活动中幼儿注意力的调控技能 117
三、教育活动偶发事件的调控技能 124
第五节 幼儿园教育活动的提问与答问技能 129
一、教育活动中的提问技能 129
二、幼儿教师应对幼儿提问的技能 146
第六节 幼儿园教育活动的讲解技能 150
一、幼儿教师讲解的原则 150
二、幼儿教师讲解的类型与操作要点 152
第七节 幼儿园教育活动的演示技能 159
一、幼儿教师演示的基本要求 159
二、幼儿教师演示的类型与操作要点 161
第八节 幼儿教育活动中的表扬奖励和批评惩罚技能 171
一、表扬奖励和批评惩罚的基本技能 171
二、表扬奖励细则 176
三、批评惩罚细则 178
本章主要参考文献 183
第三章 幼儿园教研活动技能／185
第一节 说课的技能 185
一、说课的原则 186
二、明确说课的内容 186
第二节 听课和评课的技能 192
一、听课的技能 192
二、评课的技能 200
第三节 准备公开课的技能 206
一、准备教学内容的基本要求 206
二、教案设计的基本要求 208
三、试教的基本要求 209
四、准备活动材料的基本要求 210
五、准备上课对象的基本要求 210
第四节 教育教学反思的技能 215
一、传统的教育教学反思形式 216
二、基于幼儿心理需要满足的教育教学反思 217
三、记录教育教学反思的技能 218
四、说“活动反思” 220
本章主要参考文献 226
第四章 幼儿园家长工作技能／227
第一节 与家长个别沟通的技能 227
一、与家长个别沟通其孩子发展情况的技能 227
二、与家长个别沟通其孩子的教育问题的技能 230
第二节 幼儿园亲子活动设计与组织的技能 234
一、亲子活动的组织应符合幼儿的年龄特点 234
二、亲子活动的设计应考虑家长的实际情况 235
三、亲子活动的类型应丰富多彩 236
四、亲子活动中应发挥教师的指导作用 237
五、应恰当处理教师、家长、幼儿三者之间的关系 238
本章主要参考文献 245
前 言
《幼儿教师实用教育教学技能》是一本力图在幼儿园教育教学理论与实践之间架设桥梁的书。本书为致力于通过幼儿园教育教学活动有效地促进幼儿发展的一线幼儿教师和大中专学校的学前教育专业学生而写。幼儿教育研究者和管理者也可参考使用。
全书的写作力求贯彻三个原则：①基础性原则——让一线幼儿教师具备基本的教育教学技能；②实用性原则——给一线幼儿教师提供具有操作性的指导，即他们按照有关技能要求去做就会有教育效果；③针对性原则——针对幼儿教师在教育教学过程中经常碰到的实际问题，提出解决问题的策略和具体措施。
幼儿园教育教学是一项创造性很强的工作，我们更倾向于将幼儿园教育教学视为一门艺术而不是一门技术，但我们不能否认幼儿园教育教学确实存在一定的“技术含量”。在幼儿园教育教学的某些领域、某些环节，只要你按“操作程序和操作细则”去做，它就会有效；你不按照这些要求去做，它就可能会低效甚至无效。正是基于这样的认识，我们将幼儿园教育教学工作中有“技术含量”的内容提取出来，编写成《幼儿教师实用教育教学技能》，期待它能为一线幼儿教师的教育教学实践提供行之有效的指导和具体操作上的帮助。
本书是2010年广西教育厅教师教育重点课题“专科层次学前教育专业学生教育教学技能培养研究”、2010年广西幼儿师范高等专科学校质量工程项目“专科层次学前教育专业学生教育教学技能培养研究”、2011年广西高校新世纪教改工程重点项目“学前教育专业技能标准及其考核方式研究与实践”等项目部分研究成果的反映。在此特别感谢广西教育厅和广西幼儿师范高等专科学校对上述课题与项目研究的支持。广西幼儿师范高等专科学校教育系学前教育专业为上述课题和项目的研究提供了实验场所与实验机会，在此对参与相关研究的老师和同学表示由衷的感谢！
本书在编写的过程中借鉴和参阅了国内外同行大量的相关研究成果，在此对他们表示由衷的谢意！同时，由于种种原因，书中引用的部分资料，未能标明相关作者及资料的出处，在此对相关作者表示歉意！
由于时间仓促，加上作者水平有限，书中一定存在着错误、缺漏和不当之处，敬请阅读和使用本书的老师和朋友批评指正。
莫源秋
2012年7月
