2019年6月20日，中国学前教育研究会十三五课题“幼儿园科学活动游戏化的实践研究”课题组迎来了第三阶段第一次观摩研讨活动。此次活动在北京市海淀区颐慧佳园幼儿园举行。
颐慧佳园幼儿园为北京市“一级一类”园，海淀区示范园，海淀区早期教育示范基地，首都师范大学学前教育学院实习基地，北京大学教育家型幼儿园园长研训实践基地，国际生态学校，全国环境教育百强校。
参加活动的有课题负责人、原北京师范大学实验幼儿园副园长、教育部“做中学”幼儿园科学教育研究专家组成员国秀华老师；课题组核心成员、北京爱弥儿科学教育研训部负责人石倩倩老师；课题组成员、北京爱弥儿科学教育研训部教研员王莹老师、杜功翠老师；颐慧佳园幼儿园孙湘红园长、白桦主任、朱丽霞主任；以及来自河北、长春15所课题园，近40位老师参加。
本次活动以探究式科学集体活动为主，通过活动观摩、研讨交流、专家点评等形式开展。目的是让老师们通过观摩不同年龄段的集体教学活动，分析和梳理不同环节的游戏化组织实施策略，创新和拓展现有课程，更好地支持幼儿探究与学习，提高教师集体活动游戏化的专业能力。
活动开始，白桦主任代表园所，为我们分享了园所开展课题研究的历程。2年间潜心研究 “科学区中游戏化操作材料的投放策略研究”，创新与拓展“科学动手做课程”，形成了“小灯泡亮起来”等优秀案例。现阶段在“科学区游戏化”和“游戏化主题”的相关探究活动的基础上，结合外出参加课题组观摩活动的经验，尝试在班级中开展游戏化的集体活动。
白桦主任分享园所的研究情况
接下来主持人王莹老师带领老师们回顾了上阶段和现阶段集体方向的研究重点，提出此次活动借助记录表分环节记录游戏化体现，并梳理教师指导策略的建议。
第二阶段研究重点：探究式科学教育活动游戏化的组织实施策略研究
（1）研究和总结探究式科学教育活动不同环节游戏化的组织实施策略。
（2）研究和总结不同年龄段探究式科学教育活动游戏化的组织实施策略。
第三阶段研究重点：幼儿科学教育游戏化主题案例开发研究
（1）了解幼儿科学教育游戏化主题案例开发的过程与方法。
（2）开发和总结幼儿科学教育游戏化主题案例。
之后进入集体教学活动观摩的环节。本次活动教师基于“科学动手做”课程进行扩展，结合幼儿经验、年龄特点、游戏化实施集体教学活动。
教学活动观摩
班级：小班 教师：刘雅楠
活动名称：小猫钓鱼
活动目标：
1.喜欢玩磁铁钓鱼游戏，感受探究活动带来的乐趣。
2.在游戏中，感知磁铁可以吸铁的特性。
3.能够用语言大胆表达自己的发现。
找一找，看一看，还有什么也能
被磁铁吸起来？
班级：中班 教师：于静
活动名称：沉浮随我变2
活动目标：
1．愿意尝试多种材料操作实验，体验探索发现的乐趣。
2．能借助不同材料，改变铁球拍在水里的沉浮现象。
3．能用图画或符号记录自己的发现，并主动将发现与同伴分享。
试一试这些材料放到
水里会怎样呢？它们
可以帮助铁球拍浮上来吗？
记录猜想
动手实验
找材料再次实验
向专家老师介绍发现
教学活动观摩后，两位执教教师从活动目标、重难点、材料准备、环节设置及游戏化效果等方面进行了反思。
刘老师进行活动反思
主持人王莹老师针对教师反思中提到的课题研究重点“游戏化“对科学活动的游戏精神进行再次的梳理与巩固。
老师们带着对游戏精神的深入理解，进行小组研讨，对比小班、中班不同环节游戏化体现及教师游戏化策略的应用，分析不同年龄段适宜的指导策略。
随后各组代表老师针对研讨内容进行分享：
接下来专家组的老师们分别进行了总结：
游戏化课题研究不忘“初心”
1、使幼儿在轻松、愉悦的过程中获得科学活动成功体验的快乐。
2、帮助幼儿建立相关的科学能力、知识与经验。
3、提高园所课程建设与课程实践水平，形成“一课多研”的教研体系。
4、转变教师教育理念、提升教师科学活动游戏化专业能力。
石老师总结
掌握科学活动中的“变”与“不变”
通过此次课题观摩研讨活动老师们更加清晰：
科学活动游戏化不是抛弃已有课程活动教案，而是对现有的课程活动教案提升、改造和完善。
科学活动游戏化不是要把所有活动都变成游戏，而是把“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神渗透到幼儿园集体教学活动实施中。
科学活动游戏化的核心目的，是让老师更加贴近幼儿的实际发展水平，贴近幼儿学习特点，贴近幼儿生活、兴趣与需要，更加生动、丰富、有趣、有效，最终更好地促进幼儿发展。
感谢颐慧佳园幼儿园的精心准备与精彩呈现，
感谢各课题园老师们的积极发言与踊跃分享，
在接下来的研究中，我们将继续不忘初心、砥砺前行，为第三阶段游戏化主题案例开发取得丰硕成果携手努力！
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