十月金秋，由北京教育学院朝阳分院主办，北京爱弥儿科学教育协办的“关注材料与关键经验，提升科学教育能力”培训班第十次活动在北京市朝阳区康泉新城幼儿园举办。
康泉新城幼儿园隶属于北京市朝阳区教委，将科学教育作为园所发展的特色，注重培养幼儿在成长中学会发现和解决问题的能力。鼓励幼儿在探索中走进科学、热爱科学形成对大自然对科学的积极情感和正确态度。
参加活动的有原北京师范大学实验幼儿园副园长、教育部“做中学”幼儿园科学教育研究专家组成员国秀华老师，北京教育学院朝阳分院王艳云老师，北京爱弥儿科学教育研训部教研员石倩倩老师、杨莉老师、王莹老师、杜功翠老师，康泉新城幼儿园李静园长及朝阳区38所幼儿园的29位骨干老师们。
01
活动回顾
活动开始，主持人杨莉老师先带领老师们回顾了前几次的学习内容，是从理论到实践的学习过程。
◆理论部分从最开始刘占兰老师分享的《指南》中的科学教育–让幼儿园科学教育生动有趣、富有成效；到许晓晖老师分享的探究式科学教育的原则与组织；再到国秀华老师分享的重视科学材料分析与利用提高科学教育质量；最后是李秀勋老师分享的物质科学关键经验与活动实施。通过这部分内容帮助老师们梳理理论学习过程，让老师结合幼儿园科学领域核心要点、科学教育的目标、科学教育的途径与方式、探究式科学教育的活动环节及指导、材料结构性的分析等方面的内容引导老师们回顾理论学习经验。
◆实践部分是从第8次第9次参与式培训中，老师们结合理论基础进行了活动设计。此部分使老师们将学到的理论内化，根据材料形成教学活动方案。有了理论知识、活动方案，是否将之前所学的理论与实践有效结合了呢？就是我们本次和下次的教学实践活动。
02
活动观摩
本次的教学实践由小二班董云老师和大二班李晓萌老师为我们带来《小海绵旅行记》和《有趣的空隙》两节科学活动。
小班科学活动《小海绵旅行记》
活动目标：
1.乐意参加探索海绵的活动。
2.通过观察和操作初步感知海绵的柔软、能变形、会吸水的特性。
教师根据幼儿在生活中遇到的实际问题开展活动，使活动来源于生活并以游戏化的情境“小海绵旅行”为引入，激发了幼儿参与活动的兴趣和探究欲望。过程中通过多情境的引导，使幼儿充分操作从而感知海绵的柔软、能变形、会吸水的特性。
大班科学活动《有趣的空隙》
活动目标：
1.乐于探索空隙问题，在探索中体验发现的快乐。
2.发现物体与物体之间存在空隙，利用空隙可以节省空间。
3.尝试合理的利用空间进行整理。
过程中幼儿尝试将大小、形状不同的积木、玻璃球、纽扣等装入瓶中，通过对比发现物体间存在空隙、填满空隙可以装入更多的物品，并尝试合理的利用空间进行物品整理。
实践教学活动观摩后，园所为老师们开放园所环境请老师们参观。
03
参观园所
北京市朝阳区康泉新城幼儿园是一所科学特色园。园所将生活中的、主题性的科学教育融入到楼道、班级环境创设中，引领幼儿与环境互动，使幼儿随时随地都能进行科学探究。
04
分组研讨、分享交流
观摩活动及参观园所后，两位执教教师分别进行了自我反思。随后老师们以大班活动《有趣的空隙》为例，围绕问题进行小组研讨。
研讨问题：
-
活动中什么环节需要保留或借鉴？
-
活动中哪些地方还可以进一步完善和改进，你会怎么做？
各组老师积极参与讨论，形成文字记录并由教师代表向我们分享小组集结的想法、建议等。
05
专家点评
最后培训项目负责人国老师结合老师们的分享发表了自己的感想，首先肯定了园所授课老师精心准备、设计的态度。同时也提出了对本次活动的建议：
◆值得学习和借鉴的地方：
1.本节教学活动是教师精心设计的，蕴含着非常适宜的科学经验，围绕着科学经验，教师进行着有结构的教育活动。
2.提供比较适宜的结构材料，支持幼儿探究。并且过程中教师关键提问中还有追问，从而落实目标并引导幼儿不断探究。
3.此次教育内容源于生活、结束后又回归生活的方式及教育活动本身的意义是非常好的。
◆对活动的建议：
1.提供了材料就需要认识材料，要给幼儿充分认识材料的机会。这样可为他后面的探究、分析总结经验提供帮助。另外让幼儿描述材料的特点本身也是一种学习，充分的认识材料可以帮助幼儿分析成功与不成功的原因。
2.对于猜想环节是探究式科学教育必备的六个环节之一，活动中缺失。对于大班幼儿在探索发现之前是可以预估结果的，所以我们要通过这样的方式培养幼儿的思维方法，调动幼儿原有经验，要给幼儿预想分析的过程。
通过国老师的点评，老师们更加清晰了科学活动中提供适宜结构材料的重要性，明确了活动开展中分析材料结构与幼儿科学经验之间的关系，相信老师们对更有目的开展探究式科学活动有了更进一步的认识和理解。
最后，要特别感谢康泉新城幼儿园为我们带来了这次的观摩、研讨活动。也特别感谢两位执课教师勇敢接收任务，为我们呈现的教学实践活动。
本次的观摩研讨实践活动结束了，相信老师们通过今天的培训学习，对于日后开展教学活动一定收获了很多的经验。希望老师们回去后在自己教学实践中能学以致用，形成更加丰富的教育智慧。
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