055【爱弥儿微课堂】小学要从一年级开科学课啦！这对幼儿教育意味着什么？

今年秋季学期开始，我国将从小学一年级起开设科学课。此前，科学课从小学三至六年级设置。这是依照今年2月教育部颁布的《义务教育小学科学课程标准》所做的调整。

解读：

幼儿科学教育专家、南师大副教授张俊将此举评价为“倒退以后的前进”：因为过去从1993年开始，小学自然课是从一年级开始设置的，到了2001年自然课变为科学课，反而一、二年级没有科学课了。经过上上下下的呼吁，新标准中重新调整了科学课的开设起始年级。幼儿园的科学教育都开展这么多年了，小学一、二年级没有科学课是不合理的。新的标准重新规定从小学一年级开设科学课，这又给我们带来了一个新的研究课题——科学教育的幼小衔接问题。

背景：

早在2008年2月，韦钰、母国光、甘子钊、葛墨林等11位中国科学院、中国工程院院士就已联合向党中央、国务院、全国人大和全国政协提出《关于大力推进和正确引导基础教育阶段科学教育改革的建议》，其中明确提出：“近年来有关儿童发展和学习的研究表明，科学教育对早期儿童认知、情绪和社会能力的培养都具有非常重要的作用。科学教育必须从娃娃抓起，恢复从一年级起设置科学课，把学前教育和小学科学教育连贯起来考虑。”

与2001年颁布的《全日制义务教育科学（3-6年级）课程标准（实验稿）》相比，新版的课程标准将科学课的性质由“启蒙课程”改为“基础课程”。

解读：

中国教育科学研究院副研究员、小学科学教育研究中心主任、教科版《科学》教材主编郁波认为，这表明小学科学被放在了与语文、数学等“基础课程”同等重要的地位。

背景：

韦钰等11位院士的《建议》中，第一条便是“充分认识科学教育的重要性，把科学和语文、数学同样，列为基础教育阶段的主要课程”，指出“鉴于科学教育的重要性，世界上主要国家在上世纪90年代就已经把科学、语文和数学同列为基础教育阶段的主要课程，并通过建立国家标准来保证实施。这三门课也是国际和各国国家教育质量评估的重要内容。建议国务院和教育部明确基础教育课程设置的决策程序和权限，并按规定，经研究后明确将科学和语文、数学同样，列为基础教育阶段的主要课程，并在标准制定、课程设置和教育评测上予以保证。”

课程目标除了科学知识、科学探究、科学态度外，还新增“科学、技术、社会与环境”的教学目标，要求学生了解人类活动对自然环境和社会变迁的影响，在科学技术的研究实验中考虑伦理道德的价值取向。

解读：

2012年教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中，其实已有相关的内容。在科学领域的 目标中，明确提出“初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。”“初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。”在相应的教育建议中，也提出“和幼儿一起讨论常见科技产品的用途和弊端，如：汽车等交通工具给生活带来的方便和对环境的污染等。”这反映了科学教育界的普遍共识。

在教学内容方面，新修订的课标新增了“技术与工程领域”的相关内容，更加重视培养孩子的创新能力、动手操作和实践能力。

解读：

张俊认为，这也是适应国际上科学教育发展的大趋势——如何把科学技术和工程的教育结合起来，整合到科学课程里去。小学的科学课程标准已经明确把工程与技术作为一个单独的内容领域，在幼儿园科学教育中，我们也开始了这方面的探索，但是还没有系统地研究，这也是未来幼儿园科学教育一个重要的研究方向。