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家长课堂 | 5.1劳动节,可以这样用蒙台梭利教育,引导孩子做家务

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5月1日是国际劳动节,

全世界劳动人民共同庆祝的日子,

也是教育孩子的最好时机。


在这个特殊的日子里,

我们向每一名,

美好生活辛勤努力的人致敬,

也向我们自己致敬!


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劳动是一切智慧的源泉,适当的劳动不仅能够锻炼孩子的动手能力,还可以培养他们吃苦耐劳的精神,对孩子的成长有很大的帮助。


那么,劳动对孩子的成长有什么意义?家长又当如何培养孩子劳动的习惯?


今天,我们一起,来看一下蒙台梭利博士的观点↓↓↓


No.1

蒙台梭利教育特点


我们深知,蒙台梭利博士毕生从事儿童教育事业,通过她科学的观察,以及大量的教学实践,形成了一套独特的、科学的教育理论与方法。


蒙台梭利教育法的特点,我们学到很多,诸如以儿童为中心不教的教育把握儿童敏感期混龄教育奖惩无用论等等。


在这里,想跟家长们分享关于蒙氏教育的几点显著特点。



重视早期教育


蒙台梭利博士在其原著《吸收性心灵》书中指出,每一名出生的儿童都存在着一种神奇的力量,这种力量是与生俱来,我们姑且称之为“内在生命力”。


这种生命力具有无穷的力量,而我们教育者的任务,就是激发和促进儿童“内在潜力”的发展。


因此,按照蒙台梭利博士的教育观点,0岁是一个人智能开发和训练的最佳时期,教育从0岁开始,从胎教开始是有科学依据的。


孩子年龄越小,可塑性就越大,开发智力的可能性就越大。


人生最重要的时期是0~6岁,而不是大学,想让孩子拥有开挂的人生,就不要错过人生最重要的时期0~6岁。


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重视0-6岁敏感期教育


孩子在0-6岁时期,存在着各种各样的敏感期,如语言的敏感期秩序的敏感期细节的敏感期工作的敏感期等。


处于敏感期的幼儿会对某些信息特别敏感,而对其它信息无动于衷。


0-6岁是给予孩子开挂的最佳时期,而敏感期不是一直存在的,它是有时间期限的,一旦错过,就永远不会再出现。



重视教育的阶段性与连续性


萧伯纳曾说,

童年时代是生命在不断再生过程中的一个阶段,人类就是在这种不断再生的过程中永远生存下去的。


人这一生,从出生到成年,从成年到壮年,再到老年,都要经历好多个不同的阶段,蒙台梭利博士提及到的人类发展的四个阶段,我们也可以看出,儿童是连续发展中的个体,这种发展呈现出阶段性的特点


在儿童发展的每一阶段,其身心特点都与前一阶段有所不同,前一个阶段的充分发展是后一阶段的基础,后一阶段的发展是以前面各个阶段充分发展的积累和延续。


因此,教育孩子就要依据其成长的阶段性特点,辅助以科学的育儿方法,创设有准备的环境,让孩子在与环境的相互作用中获得持续性发展。


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No.2

儿童喜欢工作多于游戏


蒙台梭利教育法中,将儿童使用蒙台梭利教具的活动称之为“工作”。


这里的工作和游戏是不一样的。因为游戏更多的是一种无目的地玩耍,而工作则是有目的、有进步的活动。


成人的工作和儿童的工作之间一个明显的差异是,儿童并不寻求获利或帮助。


在蒙台梭利教学中,所有的蒙氏教具都是根据孩子的敏感期而制作的,它符合人类心智发展的规律。


儿童通过动手操作,能够满足其内在发展的需求。这也说明了为何0-6岁阶段的孩子为何喜欢模仿成人,在蒙氏幼儿园孩子们也喜欢剪剪、缝缝、擦桌子、刷鞋子等日常生活中常见的家务劳动。


No.3

如何引导儿童参与劳动


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在这里,我们呼吁家长朋友们,放开你的手,让孩子自己去做,养成孩子们独立的人格,你会获得更多的惊喜。


以下几个原则,掌握好了,孩子就是一个得力助手。



了解孩子真正内心需要


我向来是鼓励孩子做家务的,作为家庭中的成员,共同参与家务活动,这是一种承担责任的表现。


细心的父母可能会发现,孩子的一日活动中,他们总是想扩大自己的独立范围,总是希望根据自己的意愿行事,想自己拿东西,想自己穿衣服脱衣服。


尤其是2岁之后的孩子,每次成人想帮助他们的时候,他们总是会说“我自己来!”。


有时候孩子的自己动手的愿望是如此的强烈,以至于我们常常无法拒绝他们。


但我们要知道,儿童的行为是由自然法则引导的,儿童是在遵循自然的法则行事。



设计适合孩子年龄的工作


我们在家庭中给孩子安排工作的时候,必须正视孩子的能力。


太简单的工作引不起孩子的兴趣,太难的工作会让孩子因挫折而气馁。


比如摘菜、收拾自己的玩具、水盘刷碗等,这些都可以让孩子来尝试。


有的家长会说孩子刚开始的时候,会很主动去做,但是过了新鲜感之后,就不想做家务了,这该怎么办?


首先我们要反思一下,孩子失去兴趣的原因所在,是因为工作内容太简单没有成就感,还是孩子看到只有自己在干活,小小内心失去了平衡。


我们强调成人要给予孩子高质量的陪伴,做家务的时候同样如此,要让孩子看到,我们和他一样在做家务,同样在为这个家庭做贡献。


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给予恰当的鼓励和表扬


恰当的鼓励和表扬,如同一股暖流,流入孩子的心田,滋养着孩子内心的心灵之花。


鲁道夫.徳雷克斯在《来自孩子的挑战》一书中提到,“孩子们需要鼓励,就像植物需要水。”


值得一提的是,成人对于孩子的鼓励和表扬,要基于事实和行为,不能太宽泛。


比如“宝宝你真棒!”这样无厘头的表扬,就会让孩子很茫然。


你到底在夸他啥棒?


当孩子认真地做完一件家务时,父母要及时地表扬,要对孩子积极投入的过程进行表扬。


我相信,真诚的鼓励和表扬,是真正发自内心的认可,孩子一定能够感受的到。


图文参考:

1.《有吸收性心灵》

2.图片来源于百度图库


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文章转载自微信公众号:每日蒙台梭利

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