这次活动我感触很大，对于尝试新教材我深切的感到：个体孩子的反映隐含了许多的教育契机，老师要及时并善于捕捉，在实施的过程中及时调整自己的预设计划，做到有效及时的回应。教师如何更好地发挥教材的载体作用是对我的一种挑战，可以说在二期课改中我和孩子在一起成长。
“你怎么来了？妈妈呢？”
“妈妈有点事，不能来了，她打电话给爸爸的，叫爸爸来接你。”
“不要，不要，我要妈妈接，呜——”（小手还不停地打爸爸）
“好了好了，囡囡不哭，爸爸抱你，来，抱抱，我们去等妈妈。”
这是发生在放学时，我班一对父女俩的对话。第二天，在同孩子妈妈的交谈中知道，孩子在家中只有爸爸买玩具，到公园去时才喜欢爸爸。在与其他孩子的交谈中，我了解到这种情况在我班很常见。
在“我爱我家”主题中，原先的预设是让孩子发现爸爸的各种本领，萌发爱爸爸佩服爸爸的情感。这件事使我感到针对本班情况，原先预设的目标需要调整，老师有责任让孩子在爱妈妈的同时，也要爱爸爸。这是一个教育契机。
在自主性游戏时，两个孩子互相说着爸爸妈妈，我无意中听见姚雨桐说：“我爸爸没出息。”我问雨桐：“你怎么知道爸爸没出息？”“我妈妈、奶奶说的，爸爸的钱都搓麻将输掉了，还和妈妈吵架，我不喜欢他。”
雨桐基本是爸爸接的，我在接触中感到他对孩子是有求必应的。孩子的一番话，使我意识到很多孩子对爸爸的感觉完全受大人言语的影响，在这个活动中我们应该创造机会让孩子自己去发现和感受。
针对孩子的爱妈妈情结，我们为孩子设计了爸爸调查表。调查表交上来了，岳岳的纸上画着爸爸最喜欢做的事是抽烟，皓皓画着爸爸最爱睡懒觉，雯雯画着八只手在搓麻将——-
家长的品行和家庭的氛围影响着孩子，家长就是老师，家庭就是学校，家长良好的品行教育将影响孩子的一生。
我在纸片中搜寻着，发现双胞胎画着爸爸最喜欢做的事是带孩子出去玩，萍萍雯雯的家在火车站，双休日才回家和爸爸团聚，所以爸爸在双休日总会带她们出去玩，联络一下父女的感情。运运的爸爸会开车，运运画着爸爸喜欢开车带他出去玩。
我发现了一个每个孩子都有经验的话题——和爸爸出去玩，孩子的回忆和感受是情感体验的突破口，它不正折射出爸爸的爱吗？
孩子们纷纷地说到：和爸爸在一起很开心。爸爸上班很累，但在休息天还是会带我到公园去，爸爸很爱我——在此基础上，我将活动《爸爸本领大》，改成了美术片《大头儿子和小头爸爸》的主题歌。在歌中孩子们深深地理解了大手牵小手的含义，歌词中最后一句——儿子转眼就长大，在我的引导下，孩子纷纷联想到爸爸老了的时候。山隽说：“我爸爸说每天喝点葡萄酒好的，我长大了买给他喝。”嘉玲说等爸爸老了，她要赚钱养爸爸，龙龙说等爸爸妈妈老了，他要带他们出去玩，晓筱说爸爸妈妈老了，她会帮他们做事，宜宜说她要买爸爸妈妈喜欢吃的东西，让爸爸妈妈高兴——-孩子的回答各不相同，但却真心而朴实，我问“现在你们最想对爸爸说什么？”“爸爸我爱你！”孩子们异口同声地喊到。我不觉眼眶湿湿的。这个活动随着时间的临近要结束了，可孩子们意犹未尽，好几个孩子还围着我，我对孩子们说：“我知道你们还有很多话想说，今天你们就把心里好多的话回家说给爸爸妈妈听，好吗？”孩子们用力地点点头。
几天以后，山隽的爸爸写来了纸条，他感到调查表的形式很好，孩子懂事了许多，希望以后能多点这样形式，他会积极配合的。
这次活动我感触很大，对于尝试新教材我深切的感到：个体孩子的反映隐含了许多的教育契机，老师要及时并善于捕捉，在实施的过程中及时调整自己的预设计划，做到有效及时的回应。教师如何更好地发挥教材的载体作用是对我的一种挑战，可以说在二期课改中我和孩子在一起成长。
【案例：爸爸,我爱你】
