离园——快乐的一天结束了
离园环节的时间很短暂，工作却十分繁杂。教师要组织离园前的活动，提醒幼儿收拾自己的物品，同时要向家长反馈幼儿在园情况，进行交流和沟通。一天的幼儿园生活即将结束，幼儿往往会异常兴奋，这使教师的组织工作变得比较难做，怎样让一天的生活在快乐而有序中结束呢？
常规要求
1.能够将自己的物品整理好。
2.离园前，能自主地选择便于收放的玩具进行相应的活动，离园时能将玩具放回原处。
3.教师叫到自己名字时，主动向家长问好，与教师、同伴告别。
4.遵守幼儿园的规定，按时离园。
问题及对策
1.消极等待？——自选易收的玩具
晚饭后，教师可以根据不同年龄班幼儿的特点，开展一些有趣的离园活动，减少消极等待，使离园有序而有益。如，可以组织幼儿玩集体游戏，安排中、大班幼儿在值日生的带领下玩手指游戏，讲故事等，也可以玩一些易于收放的玩具，观看适宜的动画片等。
2.忘记收玩具？——把玩具送回家
幼儿听到家长来接，常常会高兴地跑出班去，忘记将手中的玩具放回原处。教师可以用游戏的口吻引导幼儿，如，“小朋友要回家了，玩具送回家了吗”。在日常生活中，教师还可以带领幼儿学习一些收玩具的儿歌，帮助幼儿养成良好的习惯。
3.衣服不整齐？——逐渐培养
对于小班幼儿，教师可以引导幼儿说：“小朋友要回家了，快把衣服整理好，让爸爸妈妈看看谁最漂亮。”教师要逐一检查，帮助幼儿整理好衣服。对于中大班幼儿，教师可以用语言提醒，重点检查没有形成整理习惯的幼儿，或者由值日生进行检查。
4.自己跑出去？——和幼儿有个约定
有的幼儿看到别的家长来接孩子，就自己跑出班，或者看见自己的家人，还没等老师叫名字就冲出去。因此，教师要和幼儿约定好，只有听老师叫到自己的名字，和老师告别后才能离园，这样可避免因交接不清引发的一系列问题。教师还可以编一些小故事，如《妈妈哪儿去了》等，对幼儿进行离园的安全教育。对于个别幼儿，教师要多关注，或请配班教师专门照看。
5.不愿意走？——明天再玩儿
有的幼儿看到自己的爸爸妈妈来了，却一点儿也不着急走，对手中的玩具恋恋不舍。教师可以提醒幼儿：“玩具就放在咱们班，明天还能玩。”也有一些幼儿不愿意走，是因为自己的好朋友还没接，想和好朋友一起走，教师可以提出建议：“你到院子里一边玩一边等你的好朋友吧，他马上就会去找你了。”
6.“我的孩子怎么样？”——制作“一日生活统计表”
幼儿初入园，不仅仅孩子会产生分离焦虑，家长也是如此。所以，家长特别希望教师能够向他们一一反馈幼儿各方面的情况。可班上这么多幼儿，家长同时来接，教师不可能满足每个人的需求。所以，教师可以设计一个“一日生活统计表”，记录内容不必过长，几个字或一两句话就可以。这样既能避免家长询问时说不清或遗忘，也能帮助家长了解幼儿在园的基本情况，打消顾虑，并能有针对性地配合教师的工作。如果遇到有的家长想跟教师进行比较详细的沟通，或者教师要向家长反馈幼儿某方面的问题，时间比较长，教师可以请家长先带幼儿到外面玩一会儿，等班里的幼儿差不多接完了再进行沟通，避免没接的幼儿因无人照看而出问题。
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微者，精妙也；观者，谛视也。以早教微观，可以知上策，明幼规，察园涵，破迷题，解师心，安父母，健童生，谐成长，共发展。
