【主题解析】中班上主题5： 我运动，我健康

主题解说

生活浸润，持续挑战

——中班《我运动，我健康》主题实施建议

冬日里的霜雪、冰冻等神奇的自然现象深深地吸引着孩子，可是冬天要克服畏冷情绪，要坚持早起与运动，对中班的孩子来说是不小的挑战。我把孩子挑战的过程认同为教育契机生成、收获品格养成的过程，在中班主题《我运动，我健康》实施过程中，我们可以看见孩子在冬日里克服寒冷收获“勇敢”，每天运动中收获“坚持”，也可以看见孩子在为不怕冷的劳动者制作保暖物品中收获“感恩”。也就是说，品格养成已经渗入我们主题学习的全过程，那么是如何渗入呢？

首先，我们要让孩子在生活中浸润。

对孩子品格的养成，以往我们会更多地采用一些外在的手段，比如选择文学作品，让孩子去模仿文学作品中形象，运用榜样示范的方式去培养孩子的品格，但往往效果甚微。而在这个主题中，我们设计了大量的调查、展示、欣赏、仪式等低结构的活动，更好地链接孩子的生活，引发孩子在感知、体验中自然获得经验、养成品格。比如，在第一子主题“冷了，怎么办”中，孩子们感受冬天的神奇自然现象，制作冰花装扮环境，收集、制作冬天的取暖宝贝，在获得“冷了，怎么办”经验的同时，也收获了寒冷冬日里的美好感受，学着能够用更积极乐观的态度去面对寒冷。孩子们也通过调查、走访生活中不怕冷的劳动者，感受他们的辛苦付出，并赠送亲手制作的冬天保暖物品，感受到传递温暖的美好；在这样的生活浸润中，孩子们收获了乐观、感恩的品格。

其次，我们要让孩子接受持续的挑战。

在第二子主题“冬天的运动”中，孩子们通过与同伴一起坚持早起打卡，一起记录自己玩球的故事，并克服寒冷为运动会做准备。正是在这样多元的活动中，体悟到坚持的乐趣，同时也收获了“勇敢”的能量。最后，为了满足孩子的意愿，以仪式活动引导孩子们共同参与筹办一场自己的冬季运动会，去初步体验“合作”带来的愉悦感。正是这样，为孩子创设一个又一个持续挑战的机会，孩子们在无形中收获了坚持、勇敢、合作等品格。

所以，该主题的学习过程，也是优良品格的种子悄悄地在孩子们的心田生根、发芽的过程。

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