点击蓝字，关注我们
《幼儿园完整儿童活动课程》2022年9月全新上市！
01
增加了对主题脉络的梳理
在原有的主题下，对每一个子主题进行了主题推进线索的梳理，并以主题脉络图的方式加以呈现，以期更契合幼儿主题活动中相关认知经验、情感体验、能力的累积与生长。
主题脉络图以核心词句的方式，提炼出主题推进的2—3个层级，不同的子主题因其性质的不同，在层级上会呈现出并列或递进的逻辑关系。每个层级下以若干个结构化程度不一的活动加以支撑。为了便于教师理解和实际操作，我们精心编制了“主题展开思路”用以阐述主题的价值定位和行进方向。
02
扩展了低结构活动的组织形式
随着课程改革的推进，幼儿园的课程组织形态发生着积极的转变，幼儿的经验增长并不仅仅发生在高结构的集体教学活动中，而是以多种形态渗透于幼儿生活的各种时空场域中。
为此，我们梳理了当下幼儿园较多采用的活动形式，如参观、调查、制作、创作、展示、劳动、种养殖、欣赏、阅读、探玩、实验、实践、仪式等，进行了相关低结构活动的增补。在活动目的、实施建议上给予一线教师具体的支持，力图让“一日生活皆课程”的课程理念得到进一步的落地和具体的诠释。
03
强化了时代感和文化自信
对部分原有的课程内容和素材资源进行了相应的替换、删减和增补，着力凸显时代气息和文化自信，将一些弘扬中国传统文化的经典素材、原创文学、音乐作品等增补和替换进来。
紧密围绕时代发展，挖掘与幼儿生活密切相关的社会事件和人文资源，增补了如“光盘行动、垃圾分类、抗击疫情、关注奥运”等具有时代气息的内容，将幼儿的目光引向了平凡而又伟大的中国人，如“致敬杂交水稻之父袁隆平、科学家屠呦呦、英勇的医疗队、威武的解放军”等。为幼儿园的德育教育提供了新的思路与方向。
04
理顺了各年龄段之间的经验梯度
将三个年龄段上下册的主题进行全面的统筹，重新排布了不同年段的主题内容，梳理了各年龄段之间的经验梯度。例如，原大班主题“我想知道的”内含“勤劳的农民”“忙碌的医生”“神勇的警察”三个小主题，我们将其中的“勤劳的农民”小主题加以深入延展，扩展调整为大主题“丰收的季节”，使得小中大三个年龄段对秋天的感知，从落叶飘飘到瓜果飘香，再到粮食丰收，由浅入深、由近及远，更符合幼儿认知的规律与特点。又如将主题“大玩家”从大班上册移到了下册，将其中的子主题“小小建筑师”替换成“玩转光与影”，从而支持大班幼儿从对光影的兴趣走向更深入的探究与创想表达。
05
增加了主题前儿童经验的解析
在每个主题开启前，通过非正式的交谈，收集了该年龄段幼儿对此话题的一些基本看法，并通过对幼儿经验的分析和解读，寻找到了主题展开的基本思路。用幼儿经验表达与解析替换原来的“主题说明”，体现了课程开展的逻辑是一种对幼儿已有兴趣经验、亟待解决的问题、想法的回应，而非教育者单向的施教和给予。
06
编写了活动记录单
活动记录单体现更多灵活多元的经验收集和整理。活动记录单可以便于教师以个人为单位装订或以活动内容分类装订，为幼儿的学习过程留痕。此外，活动记录单的设计以铅笔淡彩风格为主，并大量留白，为幼儿的充分表达提供了充足的空间。内容也从原有的认知经验的操作练习改为更多伴随主题进程，以调查表、记录单等方式来呈现儿童原有经验、个体经验，这也为教师进一步解读幼儿的表达、一对一的倾听提供载体和依据。
07
扩充了大量原创的优秀课程资源
课程研发组组建了优秀的专业团队，原创了大量适合不同幼儿年龄特征的、可丰富幼儿经验的课程资源，包括微电影、音乐、绘本等。这些资源鼓励幼儿在大自然和生活中去充分感受世界，进而可以充分地去表达自己真实而又丰富的感受。
编者认为，以文本形式呈现的课程只是一种可选择的资源，对原有内容调整的根本目的在于课程实施者可以借由此课程的框架和内容，结合幼儿需要和本园资源，灵活弹性地进行课程园本化、班本化的创生与实施。我们诚挚地期待广大一线教师在发现儿童的基础上，不断以实践智慧赋予课程更鲜活的生命力，诚挚地希望您提出宝贵的意见。
长按识别二维码关注我们
一切以实物为准。
