第三届领域教学知识（PCK）视野下的幼儿教师语言专业能力成长——“核心经验”视野下的幼儿园语言教育培训报道（一）

第三届领域教学知识（PCK）视野下的幼儿教师语言专业能力成长——“核心经验”视野下的幼儿园语言教育培训报道（一）

本次研讨会特邀了华东师范大学学前教育系李季湄教授作了关于《核心素养和幼儿园教育教学质量》的演讲。李季湄教授在全球化背景下分析了“核心素养”提出的宏观背景，介绍了核心素养的定义、内容与结构，重点探讨了核心素养与《指南》之间的关系，并提出应建立符合核心素养体系的幼教质量观、提高教师基于核心素养的教育力。

浙江师范大学杭州幼儿师范学院的刘宝根副教授在《核心经验背景下的幼儿园语言教育新走向》的报告中，从核心经验的内涵出发，探讨了幼儿教师在学习、理解、分析、梳理、运用、践行核心经验过程中遇到的困惑和问题，提出了相应的解决路径，并提出在“核心经验”的视野下幼儿教师要努力转变自己的语言教育观，要“从以教师中心走向以幼儿中心，从以儿童为中心走向以儿童的学习为中心，从教师的教走向幼儿的学，从幼儿被动的学走向幼儿主动的学，从教材的学走向经验的获得”。    

本次研讨会特邀了《学前儿童语言学习与发展核心经验》的作者对幼儿口头语言学习中的“谈话和辩论”和“叙事性讲述和说明性讲述”进行了细致地解读。

来自闵行区教育学院的汤杰英副教授就“学前儿童谈话和辩论核心经验的开发和应用”进行了报告分享。汤老师对谈话学习的核心经验（良好的倾听习惯和能力、掌握并运用交流和表达的规则、初步运用谈话策略）和辩论的核心经验（解释并坚持自己观点的经验、运用恰当方法辩论的经验、理解和尊重别人观点的经验）进行细致分析，并介绍了如何促进幼儿谈话和辩论核心经验发展的有效策略。

来自上海师范大学教育学院的李林慧副教授对“学前儿童叙事性讲述和说明性讲述”的核心经验进行了细致讲解，就两类讲述的核心经验的促进策略进行了分析和探讨。李老师在讲座中抛出的思考问题，引导着参与者在后续的活动观摩中不断地反思和总结。 

本次活动特邀了浙江省两位特级教师进行了幼儿文学语言学习活动的展示。两位特级教师高水平的教学活动展示，为幼儿语言学习核心经验的教学促进提供了示范。

特级教师、绍兴市柯桥区中心幼儿教育集团园长陈宴老师分别展示了两个文学作品的学习活动。在大班故事《狐狸和葡萄》的学习活动中，陈老师通过有感情的故事朗诵、精准的提问、适时的回应引导幼儿感受故事中的母子亲情，并引发幼儿对故事中角色的讨论和对故事结尾的猜测。在中班散文诗《春雨的色彩》的学习活动中，陈老师通过有感情地朗读，恰当的图谱支架帮助幼儿理解散文诗内容，学习散文诗中的句式结构，感受散文诗中的优美意境。 

特级教师、西湖区幼教教研员沈颖洁老师也展示两个文学作品学习活动，在大班散文诗《假如我是一棵树》的学习活动中，沈老师通过声情并茂地朗诵，精美的图片设计和灵动地师幼互动，带领幼儿去感受了散文诗中“春夏秋冬”的树带给大自然的美好，并学习生动、形象、准确的词汇，促进了幼儿文学作品学习核心经验的获得。在中班《大灰狼娶新娘》的儿歌学习活动中，沈老师通过富有节奏的朗读，辅以欢快的背景音乐展现了儿歌的节奏和情绪，有趣的互动环节让活动达到了高潮，游戏化的情境为幼儿提供了表现儿歌的机会。

本次研讨会同时还邀请了来自上海、山东、杭州余杭和浙江桐乡的骨干教师进行了幼儿口头语言核心经验的教学活动研讨。

来自山东淄博实验幼儿园的刘静老师展示了辩论活动《有弟弟妹妹好不好》，杭州市余杭区塘栖第二幼儿园的余清海园长展示了谈话活动《乘车》，两个活动分别从幼儿的生活实际出发引发话题，通过设置辩论情境和激发谈话兴趣引发幼儿充分展现口头语言的已有水平，教师适时地引导、总结和提问发展出幼儿更高水平的语言能力。

来自上海市华东师范大学附属紫竹幼儿园的徐臻老师展示了说明性讲述活动《食物的旅行》，浙江省桐乡市茅盾实验幼儿园的副园长王红丽老师展示了叙事性讲述活动《小瓢虫历险记》。两个讲述活动分别聚焦了幼儿讲述的核心经验，通过丰富的图谱支架促进了幼儿讲述能力的发展。

两天的培训时间短暂、内容丰富，参训的老师纷纷表示此次培训为幼儿园的语言教育提供了新视野、展现了新路径、更新了新观念。期待着未来有更多的机会就幼儿语言学习与发展的核心经验做进一步的分享、交流。

通过教师课堂演示、专家点评与讲座，大家共同分享经验，以期提高理论水平、增强专业技能。