有人认为：对孩子要顺其自然，不需要进行早期教育。究竟有没有必要进行早期教育？从美国费城有关开发乳、婴、幼儿智力潜能的研究表明，正常儿童发育的基本完成时间：最快3岁，平均6岁，最慢12岁。因此，在乳、婴、幼儿期给以孩子足够的、合理的锻炼，有利于脑的发育。
美国心理学家布卢姆就儿童智力发展做跟踪研究。他认为若是把17岁时所达到的普通智力水平看作100％，那么，从出生到4岁就获得50％的智力，从4岁到8岁获得30％的智力，余下的20％的智力则是在8~17岁这段时间获得。脑发育快，获得智力的百分比就高。杰出的教育家马卡连科曾指出：“教育的基础主要是5岁以前奠定，它占整个教育过程的90％，在这以后，教育还要继续进行，人进一步成长开花、结果，而您精心培植的花朵在5岁前就已绽蕾。”由此可知，只要父母及早对孩子进行智力开发，就可以获得一定的成效。在美国费城的一所“国际学校”里，学生都是经过父母早期“智力开发”的，有一个班的学生年龄在6~9岁，而他们的文化程度已相当于美国初中生的水平：会读报，能看懂长篇小说，最少会两国语言。他们能详细告诉你一首名曲或一张名画时代背景、作者的姓名。他们都能绘画、跳芭蕾舞、做体操等，知识面很广。纵观中外历史，象德国著名的诗人歌德、之父贝多芬、俄国的革命领袖列宁、中国著名的文豪、诗人王勃、李白、白居易，以及我国当今的许多小画家、小歌手等，他们都是受到良好的有计划的早期家庭教育，才一举成名。没有早期教育，或人为地把婴幼儿隔离开，就会使孩子的智力变异畸型或智商偏低，如人所共知的印度狼孩，近期发现的中国猪孩等等。
综上所述，早期教育，无论对孩子、对国家、对社会都有利而无害，早期教育势在必行。为人父母者或准备做父母的朋友，行动起来，为你的孩子，为人类做出贡献吧。从大处着眼，从小处着手，只要你有一份付出，必然有一份收获。
我国每年新出生人口2000多万，其中城市600多万。相对于这么庞大的新生儿人群，我国现成的婴幼儿教育系统还显得十分薄弱。尤其是0－3岁婴儿的早期培养、早期教育还远远不能适应。许多年轻家长缺乏科学育儿的常识，不懂得怎样对婴幼儿实行早期智力开发；许多年轻的父母因工作繁忙，无暇顾及子女教育而把孩子交给老人看护；也有许多年轻的家长对孩子教育采取顺其自然，放任不管的态度，甚至还有一些孩子的家长进入误区，用一些违反科学、违反婴幼儿成长规律的行为和方法去教育孩子，使这部分婴幼儿的培育造成误导。这一系列问题的存在，都呼唤着能有一套科学、完整的婴幼儿教育方法和体系给新生儿父母、家长以科学的指导和引导，更呼唤着能有一套科学、实用的婴幼儿培养方法，给这些孩子以个性化的指导、教育和训练，使之能够得到科学的早期教育，从而使身体、智力、品德等方面都明显高于、强于同龄儿童。
在知识经济的今天，人才竞争日益激烈，如何开发人类潜能已成为各国教育革命竞相研究的重点。在这一过程中，人们对个体成长的认识发生了根本性的改变，越来越多的脑科学家、生理学家、心理学家、教育学家把目光投向人类个体发展的早期及个体发展的潜力，人们不仅发现新生儿及婴幼儿具有惊人的学习能力、早期的环境影响对个体一生发展具有深远而又重大的作用，而且揭示了脑的功能。大脑的可塑性、沉默的右脑、超级的记忆、高效的阅读、快速的计算、神奇的表象功能、发展的关键期，无限的创造力、以及成功的非智力因素等等，只要时机选对、方法得当，人的潜力就会得到极大的开发。这些新的发现，促使人们重新审视教育、从而获得了新的信念、新的观点，以多元智能、潜能开发为核心，以重视脑功能、发展神经系统功能为主的教育变革，已成为今天教育改革的主要目标。
【中国家长关注婴幼儿早期教育】
