皮亚杰曾说过：“儿童就是科学家。”即儿童天生对这个世界具有强烈的好奇心，他们渴望探索和了解这个世界。
孩子们经常问大人：
“妈妈，为什么白天看不到星星”
“为什么把糖放在水里搅拌几下就没有了？”
“为什么月亮会从弯弯的变成圆圆的？”
……
幼儿天生的好奇心是对幼儿进行科学教育的基础。
?《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
?《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
?2017年教育部发布《义务教育小学科学课程标准》，要求“2017年秋季起，小学科学课程起始年级调整为一年级。”体现出培养学生科学素养的重要性，标志着科学课将成为小学阶段与语文、数学一样重要的重点科目，这也意味着家长将对幼儿在园阶段学习科学及幼小衔接越来越关注。
然而，目前幼儿园科学教学更偏重于知识性内容的传授、教师讲解演示、幼儿观察模仿，而忽略了幼儿在操作中自我探究的过程，更无法系统地培养科学探究方法与精神，导致《纲要》与《指南》精神难以落实。
您的幼儿园功能教室是长这样？
还是长这样？
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充满童趣和科学探索的环境
吸引我们的脚步走近去一探究竟
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小康轩科学发现室全面围绕《指南》，开放式探究，让科学活起来。幼儿园阶段培养幼儿科学领域的核心目标是让幼儿通过激发探究的兴趣、保持科学的态度、运用科学的方法、发现科学原理，达到培养幼儿的科学素养。
小康轩科学发现室通过科学器材、环境创设以及活动方案三个维度，以科学探究为核心，全方位提升幼儿的专注力、创造力、想象力、思考力、实践力等多方面能力。
基于幼儿的探究需求，材料以品质为核心，从层次性、操作性、探究性、游戏性等进行了深入思考。潜心研发了大量中、大型原创科学器材：多功能镜、镜子迷宫、传声筒、爬爬乐、渗水仪、磁力宝盒。多样的玩法与形式适宜幼儿进行深度科学探究。
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（图片来自：小康轩杯“寻找最美科发室”大赛园所参赛作品）
为幼儿创设科学活动的适宜环境，让幼儿在丰富多元的科学环境布置中、在多样有趣的科学材料与设备下，在与环境的互动中感受科学，体验科学探究的乐趣，进而培养幼儿的基本科学素养。
三大环创主题，点亮空间。提供平面环创与进阶环创两种形式，并规划有星空、海洋、森林三大主题，通过充满童真有趣的绘风，结合科学教育意涵的环创（如月相变化），让幼儿置身于神奇的科学世界，全面激发幼儿的探究兴趣。
是在教师策略性指导下开展的开放式探究活动。以幼儿自主操作、自由选择、开放探究为主，每周进行探究与操作的升级，教师逐步退位，最终实现幼儿自由、自主式探究。
详尽方案搭配全面配套资源：小康轩科学发现室规划时不仅掌握幼儿行为发展的特点，兼顾幼儿学习发展的需求，规划九大主题 + 探究工具包，在提供幼儿上百种不同类型材料的同时，提供多元探究的活动实施方案与教师实施、指导与评价方法。
提供配套详尽的活动开展教师用书、器材管理与维护方案及材料操作说明书。
小康轩科学发现室历经三年研发，从1.0逐步提升优化到3.0，产品质量到产品配套服务都非常完善，获得广大园所和幼儿的一致好评！
应广大园所的呼吁为园所搭建一个展示自我风采交流共享的平台，近期举办了小康轩杯 “寻找最美科发室”大赛（>>>点击进入大赛详情），本次活动得到了来自全国幼儿园园长和老师的支持共收获——近130家幼儿园科发室精彩展示、总投票数238090票、总访问量近220万人次。
经过线上投票与专家评委的层层筛选，全国众多优秀园以匠心独具的创意、独特的视角把科发室炫出美的新高度，并获得比赛大奖。颁发奖品之际，我们采访了一些获奖园所，来听听园所的园长老师们讲述与科发室的故事吧！
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接下来，我们来欣赏这次大赛中园所的优秀作品吧！
科发室整体环境美：
“3D星空墙面带给孩子们无限的遐想，科发室有适合各年龄段幼儿操作的材料、电子图书、大型传声筒、音乐墙等，设施齐全，环境优美。”
——河北师范大学第二幼儿园
“科学探究最重要的态度就是好奇心，这是探究的内在驱动力，科学探索区的重要价值在于为幼儿提供一个安全的探索环境，支持幼儿的各种探索。”
——惠安县螺城镇霞西幼儿园
“孩子们踏入科发室就被丰富的材料吸引了，蓝色基调的神秘太空环创更是让他们可以静心专注的操作探索。”
——宁德市蕉城区郦景阳光幼儿园
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幼儿在科发室操作过程中的最美瞬间：
“在这个快乐的天地里，幼儿能动手、动脑，进一步激发好奇心、培养其探索精神，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，增强动手操作能力，让其个性全面、和谐发展。”
——平昌蓝天幼儿园
“看我们孩子们脸上洋溢着求知的笑容，我们从开设了科学实验室，这里就成了孩子们又一个寻梦、探索未知世界、丰富自己视野的乐园，孩子们在这里驻足的时间越久就越不想离开，他们经常说的一句话就是：我喜欢这里，我喜欢这里神秘的“武器”！”
——涞水县大风车幼儿园
“我们园内的幼儿科学发现室，就很受孩子们的喜爱，丰富的科学教育活动，开阔幼儿了的视野，帮助幼儿了解科技的魅力，激发幼儿强烈的求知欲，幼儿愿意把自己的探索、发现，获得的成功、感受和需要告诉教师和同伴，互相交流共享科学活动中的乐趣。”
——中山市东区兴文幼儿园
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教师在科发室内指导幼儿操作探索材料最美瞬间：
“小康轩科发室的建立，不仅让老师们了解了科学发现的最新发展理念，更让大家认识了科发室对幼儿发展的价值，不仅仅只是科学教育，更是一种生命的教育。”
——石家庄市鹿泉区幼儿园
“教师平行介入，以参与、引导、帮助、鼓励、支持为手段，与幼儿共同进行操作研究，调动幼儿内在的学习动机，为幼儿提供解决问题的情境，使幼儿获得有意义的学习和发展。”
——鄂州小神龙幼儿园
“教师在课程中善于寻找幼儿探索的兴趣，从而引领幼儿逐步进行操作、思考、交流、梳理等活动，帮助幼儿观察和认识身边的世界，体会科学在生活中的应用，使幼儿感到科学就在身边。”
——榆林东阳幼儿园
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（图片来自：小康轩杯“寻找最美科发室”大赛园所参赛作品）
用镜头捕捉科发室的美好瞬间、用心点亮科发室的环创空间，让孩子置身于神奇的科学世界，全面激发孩子的探究兴趣。
小康轩科学发现室让幼儿在自我动手实践、观察、思考中进行的体验，让幼儿爱上科学！助幼儿展开智慧翅膀，放飞科学梦想！
小康轩科学发现室！
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文章转载自微信公众号：优师教研
