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#STEAM建构
对于安吉游戏，相信所有的幼教人都耳熟能详。
教育部要求，各地要广泛宣传游戏对幼儿童年生活的重要价值。学习和推广“安吉游戏”经验，一定要创造条件让孩子们游戏，一定要做到真游戏。
这不，秉承安吉游戏精神，南京石杨路幼儿园大三班的孩子们齐心协力，动手又动脑，制作了一辆属于自己班级的大巴车，搭建过程中还使用到了建筑学中的一个典型结构体系“桁架体系”。
“桁架体系”是什么意思？孩子们又是怎么利用“桁架体系”搭建大巴车的呢？
快跟着小编一起去看看吧！
*文末领取PDF版《安吉真游戏名园案例——搭建大巴车》
一、建构背景
农场来客人啦
大三班一直在进行着《农场里来了个新家伙》这一主题活动，春暖花开，“农场里”一片生机盎然。教师作为孩子游戏活动的引导者，为了激发孩子更多的将生活经验在游戏中进行创造表现，并有机会充分分享同伴的学习经验，向孩子们开启了这样一个话题：
“春天来了，农场里的风景真美！怎么样可以让更多的人看到我们农场的美丽景色呢？”
“这是个好办法，可是我们该怎么去接游客呢？”
二、前期准备
设计什么样的大巴车？
决定搭建大巴车后，孩子们兴致勃勃的迁移、调动着自己从生活中得来的有关“大巴车”的经验，七嘴八舌地讨论起来。
我们的调查——大巴车长啥样
为了帮助孩子迅速进入游戏，教师引导孩子聚焦问题“大巴车什么样”，并进行了丰富的前期探究活动：调查问卷、现场参观、收集照片、观看视频、讨论分析……大家一起从外到内梳理了大巴车的外形、内部结构，总结了大巴车各项部件的功能，孩子们还用自己的方法有序的将自己的发现记录了下来：
我们的设计——爱心大巴车
孩子们尽情发挥着自己的想象力，设计出各式各样的大巴车。除了新奇有趣的造型，还有各种贴心的小功能：有的大巴车还挂着“平安”的条幅；有的大巴车装饰着许多爱心的图案；有的“设计师”设计了餐车让游客休息，有的“设计师”设计了双层大巴，可以乘坐更多的游客；5月的天气已经有点热了，还有“设计师”在大巴车内安装了电风扇呢……
各种大巴车设计图看得眼花缭乱，到底选择哪一张设计图呢？经过孩子们的投票活动，一辆写着“大三?”的大巴车高票当选，“设计师”们介绍说“大三?”代表着孩子们对大三班的爱。
绳结积木怎么玩？
有了设计图纸，还要寻找材料呢！经过摸索、对比，孩子们选择了小康轩STEAM建构中的绳结积木进行搭建，第一次接触绳结积木的孩子们好奇心满满地开始探索材料，分享自己的发现。
怎么把这两个棍子连接到一起呢？孩子们摸索出了两种不同的方法：
有些孩子迁移了系鞋带的方法，把这两个绳结前后扎在一起，打一个结连接在一起。
还有的孩子发现，可以将绳结绕一圈，利用松紧带前端的小木珠扣起来进行固定与连接。他们还给这两种方法取了名字，方便和小伙伴沟通。
三、搭建过程
万事具备，孩子们开始了搭建大巴车之旅。
第一次尝试
大巴车搭建方案
开始搭建前，孩子们还进行了一些预设思考，比如大巴车各部分的形状，各部分搭建的顺序等，并将讨论后达成的共识记录了下来。
接着便开始正式搭建了。
大巴车搭建过程
（1）搭建大巴车的底座
孩子们选择了红色的绳结积木，他们用环扣式和打结式这两种连接方式相结合，使得绳结积木首尾相连，搭出了长方形的大巴车的底部。
（2）搭建大巴车的车身
①我们的合作：搭建立方体
搭建完底座，开始搭建车身了。孩子们一致觉得大巴车像个“立方体”，因此搭建车身时，需要在车底这个面的基础上，再向上延伸出一个面，这样车身才能“立”起来。
他们把一根杆子竖起来，绑在底部横着的大巴车底座的杆子上。这并不是一件容易的事，几人齐心协力，扶的扶、绑的绑，摸索着配合。他们发现在搭建竖起来的杆子时，打结的方式连接的不牢固，容易松散。而扣起来的方式，相对而言更加牢固。
合作搭建的过程中虽有摩擦，却让小伙伴之间的增进了相互间的了解、加深了友情，团队荣誉感也大大增强。
②我们的问题：车身倾斜怎么办？
搭着搭着问题来了，手一松开，搭好的车身就开始倾斜，怎么都立不起来，总是歪歪倒倒的。
看着略显滑稽的车身，孩子们却笑不出来：
孩子们还发现两边竖起来的杆子不一样高，也会导致车顶上的杆子倾斜。并推测左右竖着的杆子要一样高，上下横着的杆子，也要一样长。
③我们的策略：“桁架体系”
修改了一次又一次，虽然大巴车的两边、上下都对称了，可是还是会倒塌。正当孩子一筹莫展之际，泽泽建议道：“我爸爸是工程师，他也很关心我们的大巴车，可不可以请他帮我们想一想办法呢？”孩子们纷纷点头。
泽泽爸爸欣然接受了求助，考虑到大班孩子的孩子的年龄特点以及工程结构术语的专业性，在咨询了老师们的建议后，泽泽爸爸专门制作视频为孩子们答疑解惑。视频配合着解说让孩子们了解到了大巴车立不起来的主要原因，同时还了解到了在工程中有一种最稳固的体系，叫做“桁架体系”，桥、楼等建筑中都可以见到。
#向工程师寻求帮助#
（工程师爸爸为孩子们录制的视频）
孩子们搭建的大巴车之所以立不起来，就是因为缺少了这样的桁架结构。用孩子们的话来说，就是中间要加一个斜杠，变成三角形，三角形是最稳固的形状。他们决定在大巴车的正方形里加一个斜杠，变成三角形，让它变稳固。
▲绳结积木搭出的桁架结构
第二次尝试
调整建构方案，改进建构方法
有了第一次失败的经验，孩子们决定重新搭建。这次他们决定用蓝色的棍子来搭建大巴车，因为清点完所有的材料之后他们发现蓝色的棍子数量比较多。
他们根据最初的规划，结合第一次的尝试及时反思，对搭建顺序进行了调整：
第一步先搭建大巴车的底部；
第二步搭建车头，让车头先立起来；
第三步搭建大巴车的车身；
最后搭建大巴车的车厢。
这样就不用像第一次那样，需要很多人扶着很重很长的车身了。
他们还改进了搭建方法：
感知“桁架体系”后，小小“工程师”们将这一体系尝试运用到了大巴车的建构中。他们不再像以前一样搭一个长长的长方形，而是在中间加上横杠，有一个个方形组成，保证了底部的稳固。
根据新方案，再次搭建
有了“参照物”，底座的搭建保质保量的迅速完成了。工程师们还进行了稳固度测试，确保接下来的建构能在底座的基础上顺利进行。这一小小举动，体现了孩子们对于目标的确定性，也增强了他们的任务意识。
开始搭建车头了，为了快速检查是否每一块区域都使用了“桁架体系”，他们想出了一个好办法：“斜杠用另外一种颜色的绳结积木，这样就能看出来有没有加过斜杆了。”孩子们不仅提高了问题意识，还积累了解决问题的策略。
接着，孩子们用同样的方法，搭建了车身。并在车身合适的位置上设计了方便游客们进出的车门，方便游客们观赏农场风景的车窗。
为了大巴车的稳固，在建构车窗时，工程师们在车窗建构上依旧加了一根斜杠形成“桁架体系”。看似不起眼的小事，在小组中依旧引发了讨论：
经过一系列分析，为了确保大巴车的最终成型，工程师们决定暂时保留斜杠。
搭建到了车厢部分，孩子们完全进入了自主游戏的状态。
一个工程师看着大巴车的雏形提出了疑惑：“这个车厢也太小了吧，游客要放行李箱的，这个车厢放不下。”
其他工程师也发现了这个问题：“那我们把它搭大一点。”
说干就干，加大的车厢在孩子们的合作下也终于搭好了。
车头、车厢都有了，为什么看起来还是不太像大巴车呢？
“大巴车有窗帘的。”
——于是，他们找到了正方形的布当窗帘，把它挂在了车窗上。
“驾驶室只有1张椅子的，后面是乘客的椅子。”
——我们坐的小椅子摆进去正合适！
“哎呀，还没有后视镜呢！司机开起来太危险了！”
——剪一剪、画一画，后视镜安装好啦。
“哈哈哈，我们的大巴车还没有车轮呢！”
——到隔壁班借来小推车的轮子，大小刚刚好。
“后面的车厢里可以放游客们的行李呀~”
——背包、水壶、遮阳伞……对了，照相机也得带着~
#制作窗帘#
#制作台阶#
使用小康轩大型户外游戏进行搭建，制作台阶
#制作后视镜#
#制作后车轮#
使用小康轩STEAM建构洞洞积木进行搭建，制作车轮
#大巴车成品#
细心的孩子们不满足于眼前的大巴车，大家借来了隔壁班的STEAM建构洞洞积木，用圆形的积木加上螺丝螺母，给大巴车加上了可以滚动的车轮。最后加上小康轩大型户外游戏搭建的台阶和后视镜等细节。孩子们一点一点的装饰着大巴车，丰富着大巴车，就这样，属于大三班的大巴车大功告成啦！
可以去接游客了吗？别急还有个问题没解决呢！还记得我们车窗、车身上到处都有的斜杠吗？
经过观察与推测，孩子们决定寻找不受影响、不起作用的斜杠并进行拆除。
他们先小心翼翼的拆了中间的斜杠，结果没有倒下来，高兴的欢呼声顿时充满了活动室。
立即又有孩子说：“车窗也没有的斜杠的，我们也拆掉吧。”
紧接着又把车窗拆掉了，大巴车还是没有倒下来。孩子们忍不住跳着鼓起掌来：“这样才像大巴车呀！”“我们成功啦！”
#搭建成功啦#
（视频建议WIFI网络收看）
四、幼儿STEAM综合素养的获得
认知经验的发展
在项目活动开展过程中，幼儿对大巴车的外形特点有了新的认知，也通过同学父亲的专业指导，习得了建筑学中的基本结构体系。
发现问题与解决问题能力的发展
在搭建过程中幼儿遇到了各种问题，通过讨论与实际探究，他们一一解决了遇到的难题。另外，他们也选择了向经验丰富的成人求助，大大提升了他们解决问题的能力水平。
合作能力的发展
整个项目从始至终由项目小组完成，幼儿之间的合作无所不在。发挥同伴的优点，汲取成功经验，这些都是合作能力提升的表现。
反思能力的发展
当幼儿完成大巴车建构之后，他们并不满足于眼前的作品。他们找来了更多材料将大巴车进行了优化。幼儿设计与反思的能力在本次项目活动中也得到了提升与发展。
五、安吉游戏带给教师的启示
尊重儿童 理解儿童
在搭建过程中幼儿用自己的方式尝试解决问题，尽管有时候他们提出的解决方案并不能一次成功，教师依然要尊重幼儿解决问题的方式，信任幼儿有解决问题的能力。
观察游戏 回应游戏
发现幼儿作为主动的学习者在大巴车搭建项目过程中的精彩行为，分析幼儿的游戏行为所反映的学习与发展，基于游戏生成教学活动。
六、带来惊喜与成长的STEAM建构
（视频建议WIFI网络收看）
除了大巴车使用到的绳结积木，还有各式各样的建构积木能够很好地满足孩子们天马行空的想象力。
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南京市石杨路幼儿园是江苏省优质幼儿园，同时于2011年、2012年先后成功创建市、省平安校园，2013年幼儿园成功创建市绿色校园，2015年成功创建市园林式校园。
幼儿园整体配置按江苏省优质幼儿园标准建立，园内有三层多功能幼儿活动综合楼，设有班级活动室、多功能大礼堂、幼儿科学、艺术、生活等多种操作活动室，为孩子提供了充分的想象、创造、探究和发现的空间，户外活动区体现自然化、生态化，让孩子在大自然里锻炼身体，陶冶心智；绿色生态区包括果林、花圃、池塘、幼儿种植园地等，让孩子在这里呼吸自然的芬芳……
近些年，幼儿园以“由阅读经验生发幼儿学习活动的实践研究”为抓手，以“儿童绘本戏剧”活动开展为切入，以体验作为手段，以关注儿童生命成长为中心，激发幼儿创新学习的动机，引领孩子健康成长，逐步形成了幼儿园特有的教育文化。
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