微视频在家园沟通中的运用

在微视频内容选取方面，教师要关注“关键的少数”，即抓住信息传达的关键，突出重点，根据幼儿活动主题内容或场景性事件来选择，时长一般30秒～3分钟以内。家长通过观看视频，能够清楚知道幼儿当天做了哪些有意义的活动？有哪些新的发现？与伙伴的互动是怎样的？等等。幼儿在视频中一个不经意的眼神、一个动作都能引起家长的重视。微视频可以使家长在视觉与听觉的双重冲击下快速沉浸在孩子每日的新鲜事中，增进家园之间的了解和更高效的互动。

例如，元宵节的时候，我们幼儿园举行了游园会，活动过程中指定专门工作人员分组对重要环节进行了拍摄，活动结束后他们将拍摄的视频片段制作成生动活泼的小视频，然后统一由各班教师发送至班级群和朋友圈。通过短短几分钟的视频，家长们了解了“游园会”的重点活动环节，也为亲子之间的沟通提供了话题，更拉近了家园之间的距离。

在以往的家园共育中，教师反馈内容通常以文字稿、幼儿照片、家园联系栏等静态内容为主，忽视了学习过程的呈现。微视频非常好地弥补了动态记录过程缺失的遗憾。动态的视频内容和简短的时长能更加立体直观地展示幼儿学习内容、活动表现、同伴交往等内容：一方面使家长的教育理念在潜移默化中逐步更新，能够更加全面地了解幼儿个体学习情况；另一方面也保证了幼儿园和家庭教育的一致性、延续性。

例如，在“春天的秘密”主题活动中，我们请小朋友们收集家里废旧的酒瓶，与瓶子来一个“满是花朵”的约会。在制作过程和成品展示环节，教师悄悄拍摄了孩子们认真尝试的镜头，配上温馨的背景音乐，及时发送到微信家长群里，家长们纷纷为孩子们的学习品质和无限创意点赞，并留言评价“孩子们好认真”“没想到小小的酒瓶也能装饰得这么美，真有创意”，等等。可见，家长从微视频中，不仅看到了孩子们绘画的成果、创意的碰撞，也关注到了在创作过程中，孩子们表现出的投入、专注、一遍又一遍不停尝试的坚持等良好学习品质。在直观的影像中，家长们不再单纯地关注最终作品的呈现，更加有意识地关注活动过程中孩子内在能力的展示、行为习惯的培养等隐性的教育价值。