很多父母都遇到过这样的情况：坐高铁或飞机，说了好多遍让孩子不要踢前面的座椅，但收效甚微；去朋友家聚餐，孩子当着所有人的面说食物不好吃，让你倍感尴尬；到博物馆参观，孩子大声说话、到处乱跑，让你很恼火。
在蒙台梭利的日常生活教育中，“优雅与礼仪”是一个非常重要的组成部分。2岁半到6岁的孩子，正处于社会性行为敏感期，这是培养孩子品行的重要阶段。
“优雅与礼仪”可以帮助孩子形成良好的行为习惯，并将这些行为自然地内化，成长为一个优雅得体、富有爱心的“小小社会人”，同时，学会尊重不同个体之间的差异，懂得独立、也懂得相互依存。
社会性是人类的基本属性。一个人想要在社会中取得成功，必须要有良好的社会关系，懂得社交礼仪。
很多教育学家和心理学家都认为：应该从小就给孩子提供社会化的学习机会，尽早让孩子“社会化”，这对他们未来的发展大有帮助。
蒙台梭利博士也认为，社会化教育的成功，有助于儿童“正常化的发展”，她倡导让孩子在实际的日常生活中，得到“社会化的教育”。因此，在蒙台梭利的日常生活教育中，特别设计了生活礼仪课程，引导孩子保持优雅、礼貌的行为，帮助他们建立良好习惯，游刃有余地适应社会生活。
优雅是心智与行为的一致，能够有控制地表达自己、友善地对待他人；礼仪是个人与社会的和谐，能够礼貌地与人沟通。
在蒙台梭利教室里，孩子会进行有意识地“优雅和礼仪”的选择。比如：在室内要慢步行走、轻声交谈；和别人说话时要目视对方；礼貌地打断别人；遇到冲突要用和平的方式处理。
还有一些很细节的方面，比如：搬凳子的时候尽量不发出噪音和划伤地板；递剪刀给别人的时候，不能把锋利的一面朝向对方……
所有这些外在的优雅得体的动作，其实都展现着同样的精神内涵：尊重。尊重，是社会化的开始，也是人与人和平相处最基本的要素。
蒙氏老师身上都担负着这个责任：引导孩子们相互尊重的交流方式。蒙台梭利是一个自由的环境，但这里的自由并不是随心所欲，以自我为中心，而是在保证个体尊严的基础上，尊重群体和环境。
事实上，很多蒙台梭利的工作设计中，也包含着体贴和尊重教育，比如，孩子每完成一项工作后，都会将教具和工作毯归位，以便他人使用，这正是一种社会化的互动。
教育即生活。“优雅和礼仪”不仅应该存在于教室中，更重要的是，在真实的生活中，也要能掌控自己，与他人和谐相处。
“优雅和礼仪”没有专门的教具，成人的行为就是最好的教具。
与老师相比，父母是更重要的引导者。试想，如果父母都不注重礼仪，如何培养出一个有教养的孩子？如果父母都生活邋遢，又如何要求孩子整理自己的房间？
父母的言传身教，远胜干巴巴的说教。因此，无论是衣着打扮、言行举止还是待人接物，父母都应该在孩子面前做出表率。
不用刻意要求或者催促孩子遵守社交礼仪。孩子具有吸收性心智，只要创造一个充满关爱、尊重、感恩、和谐的环境，他们会在环境的熏陶和耳濡目染中，主动汲取养分，自然而然地成为一个优雅的孩子，在成长的过程中懂得感恩和责任，在社交中回馈给别人舒服、得体的感受。
需要注意的是，“优雅和礼仪”的目标，不是让孩子成为表面上的小淑女、小绅士，“优雅和礼仪”是一种内在的修养，它改变的不仅是孩子外在的行为，更应该是孩子的心灵和价值观，让孩子将优雅的行为自然地内化，学会与自己、与他人和谐共处。
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![优雅和礼仪，让孩子成为“小小社会人”-幼师课件网第7张图片]()
文章转载自微信公众号：Etonkids伊顿蒙台梭利
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