在蒙台梭利教育理念中环境是十分重要的一个因素。玛丽娅·蒙台梭利认为，如果儿童被置于一个有利于他们自然发展的环境中，让他们能按自己的需要、步调和规律来行动，孩子就会显现出惊人的智慧。换句话说，蒙台梭利认为儿童的身心发展是在外界的帮助下完成，是个人对环境自然且自发的互动。也因此蒙台梭利中很多教育内容和方法亦由环境所决定。
在伊顿幼儿园,环境创设也是尤为重要的一环，为了给孩子创造适宜的成长环境，老师们也是煞费苦心。
伊顿幼儿园环境创设的特点
精致优雅的环境
蒙台梭利教育理念认为，美对儿童是非常具有吸引力的，儿童最初的活动是因美而引起的，所以在儿童周围的物品，不论颜色、光泽、形状都必须具有美的感觉。
因此，当我们走进伊顿幼儿园，会随处见到绿色植物散发着生命气息；古色古香的小摇椅，精致而温馨；阅读角里琳琅满目的绘本，还有彩色的窗帘，投射出柔和的光线；走廊里布满了孩子们创作的美术作品和手工制品，充满艺术气息的氛围，带给幼儿不同的审美体验。这一切都为孩子们营造了一个家一般的环境，为他们提供自如、舒适成长氛围。
丰富、多样化
早期教育要尽量给孩子创造丰富的生活环境，只有把幼儿放在适宜的环境，孩子才愿意主动学习，自发的建构完善的人格，孩子的潜能也就能得到充分发展。因此，伊顿幼儿园在环境布置方面，老师们尤为重视多样化的原则，材料上尽可能多的取材于生活，如毛线、珠子、干花、贝壳等；美术作品也不局限于单纯的绘画，而是加入了拓印、剪纸、粘贴、立体画等等方式，充分调动孩子的想象力。值得一提的是，老师们还将一些废旧材料进行了再利用，如蛋壳、果壳、纸箱等……也可以间接培养孩子们的环保意识。
主题性
伊顿幼儿园里每个月都有不同的教学主题，环境创设也会依照不同的主题进行翻新，比如秋季的落叶、冬季的雪花、感恩节的丰收的瓜果，圣诞节形形色色的装饰物……以及各种各样的绘本故事。在老师们的引导下,孩子们总能根据不同的主题,发挥想象力,将班级、校园布置得别致而生动。
孩子才是环境的主人
著名的儿童心理专业皮亚杰告诉我们，儿童的认知发展是在其不断地与环境相互作用中获得的。因此校园环境布置，老师们会围绕孩子来进行，将与认知的、语言、数学、生活等有关内容渗透在教室、走廊、墙面等地。老师们充分调动孩子们的参与热情，在各个活动区域，孩子们会动手制作小标识，并用自己的作品装饰周围环境。让孩子们意识到自己是环境的主人，才能激发他们探索的欲望，培养孩子们动手和思考的能力。
幼儿喜欢什么样的环境？
蒙台梭利教育理念的根本是一切以孩子为中心，学会观察孩子的需求和成长步调。那孩子们喜欢什么样的环境呢？
? 熟悉的环境：尽量为幼儿提供熟悉的、与其生活经验相符合的环境。
? 新奇的环境：环境创设随活动要求而变化，室内情景经常变化，引起幼儿的兴趣和喜爱。
? 动态的环境：为幼儿提供充分与环境互动的机会，为幼儿提供动态的环境，尽量让幼儿有机会去接触变化的事物，去活动、去操作，提供动态的教育玩具与教育情景等。
? 富有想象力的环境：想象使幼儿摆脱环境的束缚，给他们体验到成功的喜悦。要充分注意想象因素的设计，在教育过程中，充分利用这些想象因素，注重想象能力的培养。
? 具有自然物的环境：利用自然界所提供的沙、石、水、泥、动植物等，让幼儿能在自然的环境中，利用自然的材料进行活动。
? 鼓励和情感色彩的环境：善于营造色彩环境，这要求我们要懂得和注重孩子心理的环境。
孩子在不同的环境下成长，会形成不同的个性。而身处一个适宜的环境中，可以培养孩子发现美、感受美的能力，让艺术之美融入孩子生活的方方面面，在耳濡目染的浸润之下，给孩子插上想象力、创造力的翅膀。
