【蒙台梭利】儿童比我们更善于工作，你信吗？

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罗马一个贫民区开办了第一所儿童之家。在这里，儿童的需要被置于最重要的地位，教师要不断地根据儿童的需要制作教具。蒙台梭利相信：所有儿童都是善于“工作”的，他们能够自己去发现，自己去学习，自己去成长。蒙台梭利的五个关键思考，你都知道几个？

儿童有与生俱来的“内在生命力”，正是这种本能的自发冲动，使儿童的心智“像跳动的心脏一样运作着”，没有拘束，也不知疲倦。3岁之前，孩子便完成了大量的工作，独自克服了生活的诸多障碍：痛苦、迷茫、噪音和各种感觉。

在无序的环境中，孩子“工作着”，建立和区分自己的二维世界：我的和“非我的”、真实和幻想、原因和结果、之前和之后等等。孩子要掌握语言，学会走路。一切都吸引着孩子，帮助孩子成长。在长大的过程中，孩子是知识探索者和获得者。

孩子的“工作”和成人不同，并没有外在的因素或直接的目的。在自然和内在的驱使下，孩子不知疲倦地“工作”，反反复复，自娱自乐，永远活在当下。成人应该尊重这种生活节奏，不要打断一个专心致志的孩子，因为“所有无用的帮助都会妨碍成长”。

孩子一直在进步，他们有缓慢的成长期，也会经历快速的过渡或变化，蒙台梭利称之为“敏感期”。在孩子出生的第一年到第二年是“秩序的敏感期”，孩子会对稳定产生需求，区别各种物体之间的关系，形成自我。随后，在“对语言敏感”的时期，孩子会无意识地捕捉住所有能够听到的东西。其后，就是“感官完善期”，从3岁半到4岁，感官的刺激有利于孩子学习阅读、书写和运算。

孩子的智力不是单独发展的，孩子智力的发展和神经以及肌肉组织的发育密不可分。3岁以前，孩子会像海绵一样吸收各种信息，会去抓、去看、去听、去品尝感知周围所有事物。通过感官，而不是智力活动，“孩子构建了自己的大脑”。在蒙台梭利认为，空间和家具都要适合孩子的身高，方便他们活动，另外还有各种丰富的色彩，为孩子的感官发育提供充分的刺激。

过度保护或过分专制的教育会阻碍孩子的创造力。任何“有行为偏差”的孩子（如暴力倾向、神经质、暴躁、任性）都曾在某个时期某个方面遇到过“阻力”。因此儿童教育需要精心的设计，以满足孩子“自由和选择的迫切需要”，“恰如其分”地引导，使孩子“保持旺盛的生命力”。教育者的任务是启发孩子，创造和谐氛围。所有介入都要适度。“请帮助我独立完成”是每个孩子天性的内在要求。

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文章转载自微信公众号：Etonkids伊顿蒙台梭利