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每一个自由的灵魂都需要双手将其层出不穷的新鲜创意付诸实现。世界的每个角落都散落着人类手工艺品的足迹，透过这些手工艺品，我们可以解读出一个人的灵魂和他当时所处时代的主导思想。
人类手工技能的发展是与其智慧的发展紧密相连的，而历史也印证了这一切都是与人类文明的进程所不可分割的。——玛利娅·蒙台梭利博士
谈到艺术，我们往往会想到那些令我们称奇的艺术作品。但我们往往会忽略那些存在在我们身边的艺术，更谈不上尽可能地为我们的孩子营造艺术氛围。然而，艺术并不仅仅局限于那些我们挂在墙上的画作。城市的建筑风格，自家的装饰摆设，我们享用的美食，以及我们所处的自然环境中，无不渗透着艺术的气息。孩子的主要任务便是学着去体会和欣赏我们生活中的艺术，并掌握那些艺术创作所需的技能。而家长则需要从旁协助，帮助孩子注意到身边那些美好的事物。
蒙台梭利坚信，家长的主要任务是帮助孩子拥有“一双可以发现美的眼睛；一双可以变废为宝的手；还有一个可以感知这个世界的灵魂”。
为了实现这一切，我们必须为孩子提供一个丰富多彩，美轮美奂，文化底蕴深厚的生活环境，让他们去体会去感知，同时发展自身所需的技能
蒙台梭利的教室中应有一个布满各种各样艺术表现形式和纸张的区域。不过，我们也应该将艺术渗透到我们的整个课程中去——即使是数学。
例如，观察种子成长为一株植物会激发孩子做很多事情：画一株植物、制作叶子拓片、雕刻一株植物，或用水彩或蛋彩颜料自主创作。不仅如此，搭积木、参观博物馆，聆听或创作音乐，编纂民族风味食谱——这些活动都可以引导孩子自发地进行艺术创作。
除此之外，我们还要为孩子准备大量丰富的艺术书籍，帮助孩子去学习了解艺术家和艺术风格。
一些伟大著作的仿制品，如印刷物，卡片，或书籍中的展示，可以激发各个年龄段孩子对美的认知和领悟。我们可以将图片挂在孩子平视可以看到的位置，还可以给孩子准备一些艺术卡片进行分类游戏，比如将作品按其创作者分类。我们还可以给孩子读一些关于艺术家的传记，尤其是那些关于艺术家小时候的故事。
比起集体创作或老师给孩子做的模型来说，孩子自发创作的个人作品对他们来说更有意义。
在课堂中，孩子们会学到如何运用各种艺术表现手法进行创作。孩子最终作品的好坏并不重要，重要的是这个学习和运用的过程，孩子们正是通过自己动手操作这些材料完善了自我创作的能力——撕，剪，粘贴，涂色，绘画，玩泥土，用纸、电线、绳子和纸浆模型制作动态作品和雕塑。
从出生那一刻起，艺术便在孩子的生活环境中扮演着不可或缺的角色。艺术是接近生活、行动表达，学校家居装饰，甚至是挑选玩具和书籍的一种方式。我们绝不能将艺术与生活的其他方面分割开来。我们也不能“教”孩子如何成为一个艺术家，我们只能教他们如何运用艺术工具。最重要的是，我们要帮助孩子拥有一个艺术家的灵魂——可以捕捉到散落在生活中的艺术。
伊顿原创文章未经授权请勿转载，来源《发现孩子》
作者：伊顿国际教育集团区域教学负责人RosemaryGosse
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