时间脚步匆匆，一眨眼，学期末就到了。回顾这学期，有辛酸、有成功、有快乐。幼儿从不愿上学到高高兴兴上幼儿园，从不愿自己吃饭到大口大口自己吃，从挑食到样样菜都爱吃，从不会穿衣到学着自己穿，从不敢参加活动到争着要在集体面前露一手……
下面请跟着我的脚步，一起来回顾幼儿的成长足迹：
一、生活活动方面：
在生活卫生习惯方面，我们培养幼儿养成独立进餐、入厕、入睡，养成喝水的习惯。并在很多地方都做了常规标志，环境是隐形教育，孩子们通过看标志，也养成了很多良好的常规习惯。通过这短短的一学期，孩子们适应能力很强，老师也通过各种方法来让孩子们喜欢上幼儿园，正常的在幼儿园进餐。
二、丰富多彩的一日生活
1、以幼儿的兴趣为主，开展角色游戏
《纲要》中指出：“兴趣是最好的老师。”游戏是幼儿学习的主要方式，宠物之家是孩子们喜爱的游戏之一。孩子们在里面扮演医生、护士、美容师、收银员，从生活中找经验来进行活动，我们也通过游戏来教育幼儿。
有一天，恬恬和依依来扮演医生，小远带着恐龙先生来看病。
恬恬问：“你怎么啦？”
小远说：“我的恐龙,牙很疼！快帮我看看吧！”
依依：“哎呀！都是虫牙！你得拔牙了！”
恬恬：“等会儿我先给你抹药……”
这只是其中的一个片段，这里不仅发展了幼儿的语言表达能力和想象力，还体现了幼儿的全面发展，幼儿在游戏中才能尽情地发挥自己、展示自己。
2、发挥幼儿参与的自主性，让他们在玩中学，在学中乐
幼儿园有一个特别大的种植园，以往的种植和养护工作是由程师傅和老师、小朋友担任，每次户外活动的时候，孩子们都想去种植园，他们说那里是“秘密花园”，有很多家里没有的东西。我就突然想到，为什么不把种植园地变为幼儿的探究乐园呢？看看孩子们都有什么想法！
我们与孩子一起讨论，通过在种植园的观察并咨询家长后，发现萝卜不仅可以食用，还可以喂小兔子、进行雕刻、搞种植研究和拓印刻章！
秋天是收获的季节，我们带着孩子们去种植园收获自己的劳动成果，孩子们十分高兴，我们将收获的萝卜带回班，我们一起讨论：萝卜除了可以食用，还能干嘛用呢？
小迪说：“可以用来画画。”
元宝说：“可以喂小兔子。”
我们一起动手装饰萝卜，老师切好萝卜后发给幼儿，孩子们拿着彩笔在萝卜上面画自己喜欢的图案，有花朵、有萝卜还有可爱的小猫咪。老师按照他们画出来的形状切好，放在美工区展示。
有一天，孩子们在美工区讨论“这个可以粘在颜料上！”“如果有颜色就更好看了！”“不行！老师说这是展示的！不能动手碰！”我在旁边，静静的听他们的讨论，没有打扰，原来他们看到自己画的萝卜，想拓印这个图案在涂鸦墙上！很好的想法呀！我就悄悄介入了美工区，问孩子们“这里有水粉，你们喜欢什么颜色？”轩说：“我喜欢蓝色。”笑笑说：“粉色的！特别漂亮。”我说：“那我们为什么不试试粘上颜料在墙上画画呢？”孩子们特别高兴，拿着萝卜章在涂鸦墙绘画，在整个过程中孩子们的兴趣很高，他们觉得很有意思。
幼儿只有在游戏中学习，才会记得清楚、学得认真；只有学习了，才能遵守游戏的规则和方式，玩得开心；在学中玩、在玩中学的角色游戏中，他们才会成长起来。
3、促进身体健康，组织情境化的户外游戏活动。
在体育活动中我们结合了有趣的游戏内容，比如：《小青蛙采荷叶》是锻炼小腿的力量和腿部弹跳力的游戏。还有结合班中主题《小兔运萝卜》，双腿夹着萝卜跳到兔子家送食物。在双脚连续向前行进跳基础上，增加挑战的难度。孩子喜欢扮演角色，所以他们在游戏中不仅锻炼了身体，还表现了自己。在这样的游戏情境中，幼儿根据游戏情节的变化、自我角色的参与，自然地进入活动状态，走、跑、跳、绕、抬等动作得到练习，并能体验到完成某一任务所带来的成功感。
三、班级特色，形式多样的阅读方法
我们在生活中密切关注幼儿的兴趣点，发现孩子们在种植园活动中对活泼可爱的兔子非常喜爱，从而引出了《小兔乖乖》这部传统绘本故事书。
1、幼儿自主看图，挖掘独特想法
为了更好地了解幼儿对《小兔乖乖》的观察点，打开幼儿的思维，培养幼儿的想象力、创造力和语言表达力，我们首先把图书“交给”孩子，蹲下身来“倾听”孩子们给老师讲故事，我们惊喜地发现。孩子们的看图说话开拓了教师的视野，使我们知道孩子眼中的绘本故事绝不仅仅是图画，更多的是自我生活场景的描述和再现。
2、大带小阅读，学会观察小细节
不同年龄段的幼儿观察事物、表现事物的能力有着很大区别，小班幼儿对花花绿绿的图画比较感兴趣，对图画的观察比较直观、粗糙，有什么就说什么，思维经验大多来源于自己的身边人、身边事，因而我们安排了大带小的活动，帮助幼儿更深地理解画面内容。我们邀请大四班的小朋友带着道具来到小五班表演这一段情景。
3、教师营造愉快的阅读经验
老师在指导幼儿阅读时要适时、适当，老师尽可能调动各种手段，包括声音的抑扬顿挫、表情的变化起伏、动作的推拉倚靠等吸引幼儿，引导幼儿爱看书、会看书、看懂书；我们在组织幼儿阅读时，除了集体阅读时间，还有伙伴互读、个人阅读的时间，这两段阅读时间主要是放在自由活动中，教师以间接指导为主，让幼儿在分享与探索中提高独立阅读的能力，形成良好的阅读习惯；教师在日常生活中要注意观察幼儿的阅读习惯、能力，以便作个别指导。
四、家长园地
我们有一个很强大的后勤保障团就是家长们，当班中遇到困难家长们总会挺身而出，为班中保驾护航。我们第一次外出秋游，家长们还制订了班级的衣服，每个孩子的衣服都有自己的名字而且还有一个帅气的标志，威武小五班！亮黄色的风衣，又漂亮又保暖很实用，家长和孩子都很喜欢。前不久我们班生病的小朋友很多，冬季感冒——我们也没能逃过此劫，看着孩子们都发烧感冒在家休息，老师也在班中加强消毒，叮嘱幼儿多喝白水，天气好的时候，加强幼儿的体格锻炼。家长们也严格要求，发烧后要隔离七天后才能来园，有感冒流鼻涕现象的幼儿，要自觉的在家中休息，家长们都很配合。当我们第一次遇到雾霾停课的时候，家长们也积极的配合老师留的家庭作业，互相分享照片，随时交流家中的情况。
一份耕耘，一份收获。通过大家一学期的辛勤工作与无私奉献，小五班的幼儿在学习和生活上都有一定的进步。他们有礼貌，能主动学习，会自己的事情自己做，有的幼儿还能主动帮助老师做一些力所能及的事情。让我们在今后的工作中更加深入学习《指南》的精神，以人为本，认真做好各项工作，以便各方面在来年更上一层楼！
文章转载自微信公众号：中国人民大学朝阳幼儿园
