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#美丽幼儿园
长沙市望城区桥驿镇童心幼儿园位于距离长沙城区约50分钟车程的桥头驿社区。这里，黑麋峰绵延起伏，风景秀丽，却也相对闭塞、落后。
跟所有农村幼儿园一样，这里的幼儿多为留守儿童，家长教育观念相对落后，普遍认为“只有教拼音、写字、算术的幼儿园才是好幼儿园”。童心幼儿园在2018年大班家长问卷调查中发现，71.2%的家长希望提前学习小学知识。
在这种观念的影响下，童心幼儿园被家长贴上了“什么也不教，成天让孩子玩”的标签，并因不教小学知识出现了“中升大”幼儿严重流失的现象。
但2021年春季学期以来，情况发生了逆转。
在周边低价民办园的包围下，童心幼儿园中大班不仅没有出现幼儿流失的情况，幼儿人数反而增加了。在今年4月28日的问卷调查中，家长对幼儿园幼小衔接工作的满意度达99.8%，90%的家长认识到学前教育小学化是短视行为，不利于孩子成长。
“农村幼儿园幼小衔接工作最大的困难就是转变家长的教育观念，取得家长的支持。”担任过10年幼儿园管理专干的童心幼儿园园长周灿说。基于这样的认识，童心幼儿园将家园共育作为系统工程，让家长成为教育的合伙人，家园携手育童心。
▍家长会，为家长排忧解困
“幼儿园能不能也教一点拼音、写字？”
“童心幼儿园孩子的行为习惯好、懂礼貌，就是不学知识！”
这是2018年，刚刚转换角色，从桥驿镇中心学校幼儿园管理专干调任童心幼儿园园长的周灿初到幼儿园时，听到家长最多的声音。
担任过10年幼儿园管理专干的周灿深知学前教育小学化的危害，也深知要转变家长的教育观念何其难。
“再难也要迎难而上！”自认为是女汉子的周灿声音响亮，中气十足。到园不久，她就带领教师线下家访、线上问卷调查，了解家长对学前教育、幼小衔接的认知情况。
通过调研，幼儿园了解到家长最大的困惑是“幼儿园要不要学知识”，最大的担忧是“幼儿园不学知识，上小学跟不上”。
“家长困惑和担忧的原因在于他们不了解学前教育的价值和意义，不清楚幼小衔接的内涵与目的，不懂得儿童成长是有规律的。”周灿跟教师们细致地分析，“我们要做的就是为家长排忧解困。”
为此，幼儿园通过多元化的方式，让家长了解幼儿园学什么，什么是幼小衔接，幼小衔接应该怎么做，引导家长树立科学的教育观念。
首先是召开全园家长会。幼儿园以幼小衔接为主题，围绕幼升小所需的关键素质，分年龄段、分层次召开全园家长会，从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备等方面为家长提供指导。
一位大班家长表示，参加了幼小衔接专题家长会后，感触良多，收获满满。“躁动不安的心彻底平静下来，将更理性地看待孩子的学习和成长。”他在活动反馈记录本中如是说。
“幼儿神经系统发育不全，注意力难以长时间集中，提前强迫幼儿学习知识没有好处，反而可能影响今后的学习和人格发展。”另一位家长在记录本中认真地写下了他的收获。
召开全园家长会之后，幼儿园又邀请学前教育领域的权威专家进行专题讲座，引领家长树立科学的幼小衔接理念。
“湖南省教育科学研究院基础教育研究所副所长周丛笑老师先后三次来园讲座。”童心幼儿园副园长易娟介绍说，“她分别从儿童成长规律、幼儿园与小学课程设置等方面引领家长正确理解幼儿的发展特点和幼小衔接工作。其中，‘双生子爬楼梯’实验分析让家长非常震撼。家长逐渐理解了在孩子尚未成熟之前，要耐心等待，不能违背孩子发展的自然规律。”
无论是家长会，还是专家讲座，都是从幼儿园的视角去谈幼小衔接，为了彻底消除家长的困惑和焦虑，童心幼儿园还邀请小学教师来园介绍“双减”政策、“5+2”政策背景下，小学教育内容、形式和评价方式的改变及其对学生的影响，解答“幼儿零起点升入小学到底能不能适应”等问题。
“平复了之前的忐忑心理，对孩子今后的小学生活充满希望。”一位中班家长诚恳地表达了听完讲座之后的感受。
还有一位家长表示，当时她正犹豫要不要把孩子换到教文化知识的幼儿园去，听了将要入读的学校的教师的讲座，她打消了转园的念头，“应该让孩子有一个健康快乐的童年”。
各种形式的家长会让家长走进幼儿园，了解幼儿园及其教育理念、教育方式，家园之间互知互解，联系日渐密切，关系愈加和谐。
▍沟通，建立互信互赖的家园情感
“仅仅转变家长的教育观念，家园教育理念趋于一致还不够，这只是把家园双方拉到同一条路上，家园之间还应携手同行。”周灿对家园关系的认识如此清醒。
如何密切家园关系，拉近幼儿园与家长的距离，从而携手同行？
有着近30年农村教育工作经历的周灿说自己“最擅长做学生和家长的思想工作”，她深深地懂得，教育无小事，教育也没什么大事，教育就体现在一件件细微的小事上。对学生而言如此，对家长而言也是如此。因此，密切家园关系，不需要什么惊天动地的大作为，一点一滴潜移默化的影响就可以实现，“教育是一件日久见人心的良心事”。
每个月童心幼儿园的所有家长都会收到一张“家园联系调查表”。每个家长可以与老师约定家园联系的时间和方式，或老师上门家访，或家长来园面谈，双方也可以约定其他方式。家长还可以写下自己希望解决的教育问题和困惑。老师会根据家长填表的情况做好准备，完成家园联系工作。
“怎样培养孩子的自信心，引导孩子解决问题？”“孩子胆小，不爱卫生，说话急躁，怎么改变？”“孩子不爱说话，怎么办？”“为什么没学写字啊？”……家长在家园联系表中敞开心扉，把自己的疑问和焦虑和盘托出。老师则根据家长预约的时间和方式，提前做好准备，及时有效地与家长沟通。
每一次对话，既是着眼于具体问题的解决，也是教育理念、教育方法的渗透，更是心与心的靠近。
除了每月一次的家园联系，童心幼儿园还开展“园长有约”活动。家长对幼儿园有任何意见、建议都可以向园长反映，育儿过程中有任何疑难困惑也都可以向园长寻求帮助。
有一个孩子，家人十分宠溺。也因此，她很霸道，喜欢打人，蛮不讲理。家长知道这样不好，但束手无策。了解情况后，周灿上门拜访，告诉家长要“狠心”一点，给孩子制定规则，对孩子的行为进行处罚，让孩子承担打人行为的后果。
2021年上半年，幼儿园迎来了一个特别的新生，“他几乎不跟别人说话，生活在自己的世界里”。为此，家人给他换了很多所幼儿园，但每次上了个把月就被退学。家长担心孩子受到他人排斥，无法正常融入幼儿园生活，希望园长和老师给予孩子更多的关心、关爱。周灿换位思考，理解家长的心情，并叮嘱老师要照顾好孩子。老师每天耐心陪伴孩子游戏，细心照顾孩子的起居饮食，做孩子信赖的好朋友。“有一天，他忽然叫了一声老师。我的眼泪瞬间掉下来了。”童心幼儿园教师肖洒回忆起当时的情景依然激动，“现在这个孩子已经可以与小伙伴玩成一片了。”
一件件小事累积，构建起家园间互信互赖的美好情感，老师成为家长育儿路上最信赖的人。
▍共研，让家长成为教育的同盟军
“家长只有走进课堂，才能走近孩子，了解孩子；只有体验教学，才能走进教育，理解老师。”周灿认为，家长除了要从思想上认识学前教育的价值和意义，还要了解学前教育如何具体地发挥作用，孩子怎样学习，幼儿园怎样教学，才能更好地配合幼儿园，有效实现家园共育。
于是，家园共研活动在童心幼儿园开展起来。
“一开始，我们向家委会成员开放课堂，引导他们观察孩子，了解幼儿园怎样上课。”童心幼儿园张公园执行园长郑杨说。
家委会成员先后观摩了一节小班的音乐课和一节大班的吹画课。观摩后，他们表示非常惊讶，“简直可以说是震撼”。
“在家搞定一个孩子都不容易，老师竟然能让刚入园两个月的二三十个孩子这么快乐活泼而又秩序井然地上课！”一位家委会成员激动地说。
“幼儿园的课堂很自主，孩子们自己做，自己讲，有条不紊，跟在家漫无目的地玩完全不一样，思维、交往、表达等方面的能力都得到了发展。”另一位家委会成员对课堂的评价客观而理性。
“这才是幼儿园应该有的样子！”……
从向家委会成员开放到向全园家长开放，从开放课堂到全面开放，童心幼儿园也从孩子的学园，变成孩子和家长共同成长的学园。家长从中不仅了解孩子的学习方式，还学习像老师一样引导和教育孩子。
2021年11月，大班苗苗的家长给孩子们带来了一堂科学活动课——认识水稻。为了让孩子直观地认识水稻，苗苗妈妈通过选种、泡种、播种、育苗，前后花了一个多月的时间，让每个孩子人手一株秧苗。水稻虽然是农村常见的作物，但孩子们并不了解水稻的生长过程。为了让活动课符合孩子的认知水平、学习方式，苗苗妈妈在老师的指导下将活动方案修改了四五遍。
“活动既要好玩有趣，又要让孩子有所收获，真的太不容易了。”活动后，苗苗妈妈感慨，“老师更不容易，每天都要上课，备课该有多辛苦啊！”
家长除了进课堂，还参与幼儿园的游戏活动。
“家长跟孩子一起玩，体验游戏，回顾游戏，反思游戏，最终懂得像老师一样成为孩子游戏的支持者、引导者。”郑杨介绍道。
“家园共研活动让家长亲身体验幼儿园教育，既融洽了家园关系，也让家长换位思考，理解老师，认同幼儿园教育，坚定地做教育路上的同盟军。”周灿认为活动取得了预期的效果。
幼小衔接是一项系统工程，它不是幼儿园一方能胜任的，它需要家庭、学校等各方联动，共同协作才能实现。童心幼儿园把家园共育作为系统工程，有目的、有计划、分阶段、分层次做家长的思想工作，携手育人。
*原文刊发于《年轻人·幼师园地》2022年第5期，作者：熊妹、饶超、彭羡予。图片由长沙市望城区桥驿镇童心幼儿园提供。
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