从教育部近日发布的《小学入学适应教育指导要点》和《小学入学适应教育指导要点》中可以看出，新政为幼小衔接建起了一座“缓冲桥”。一方面，幼儿园会帮助孩子科学做好入学准备和入学适应，。另一方面，小学也会负起幼小衔接中“小”的部分。
《小学入学适应教育指导要点》的开篇中也做了一个描述：
“入学初期，创设与幼儿园相近的班级环境，如：允许儿童适当携带自己喜欢的图书、玩具，增强心理安全感，缓解入学焦虑；
根据需要灵活摆放课桌椅，支持教师以游戏和活动的方式开展教育教学；
在一年级的户外活动区域提供适宜的体育器材和游戏材料；张贴温馨的图文提示，帮助儿童熟悉校园环境。”
两方面的“缓冲”，不仅仅是在促进儿童顺利过渡，也希望可以适当缓解家长的焦虑感。
5-6岁的儿童是身心素质形成的重要时期，甚至是“关键期”。其身心素质具体体现为儿童在活动中的兴趣、态度、经验、能力和行为习惯等。
很多家长认为，孩子在幼儿园每天只是玩玩而已，根本学习不到幼小衔接过程中应该具备的知识。那么，孩子在幼儿园上大班真的只是在玩吗？其实不然。
5-6岁孩子具有强烈的好奇心，他们思维活跃，喜欢凡是都问“为什么”，他们也充满勇气喜欢去探索未知的事物。
因此在进行大班教学活动时，老师会遵循孩子的成长规律和身心特点安排制定相应的学习活动任务。这不仅有利于孩子自身的发展，也顺应了这个年龄阶段孩子的特点，有助于培养他们良好的逻辑思维和创新能力，以及积极向上的性格品质，激发学习兴趣，这都为将来进入小学学习打造了良好的开端。
幼儿园和小学相比，在众多地方都有所不同，因此良好的日常行为习惯的培养非常重要，有助于孩子将来可以顺利快速地适应小学生活。
此外幼儿园大班教学中，老师加强对孩子相应的学习与行为习惯的培养，比如专注阅读的能力、一定的任务意识、正确的坐姿和书写姿势、独立自主的能力等，这些技能对孩子将来的小学生活都有重要的影响。
孩子上学了，小学比幼儿园大，小伙伴也会比幼儿园多，还会有固定的同桌，如何和同桌相处，如何交到更多的好朋友……这对孩子的人际交往能力都是种考验。
幼儿园大班里，老师会组织班级幼儿尽可能多的参加一些集体性的学习活动，注意培养孩子之间交流沟通的能力，让他们在不断磨合的过程中学会如何与人相处、如何分工合作，也为更好的适应小学环境做准备。
对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，因此，幼儿入学前一定要具备一定的心理准备。
因此幼儿园大班老师也会注重对孩子心理方面的关注和引导。在潜移默化的主题环境和多样灵活的教学活动中让孩子可以逐渐认识小学，为幼升小做好积极的心理准备。
而以上这一切的养成都需要孩子经历完整的小班中班到大班的生活学习体验，需要一个完整的幼儿园教育体验。
如果家长简单地用培训班取代孩子的玩乐，减少孩子活动时间，容易造成孩子肌肉群刺激不够，精细动作等发育不足，导致真正入学后出现感统失调等情况。
家长的焦虑最终也会传递到孩子身上，让孩子产生压力与紧张，无形间让孩子反感学习，对学习失去信心，为未来的厌学埋下隐患。
正的幼小衔接，不是提前学了多少知识，而是帮助孩子培养良好的学习习惯，提高他们的专注力，同时通过丰富的形式让孩子做好能力和心理上的准备。
幼儿园里丰富多彩的游戏性学习，结合家庭生活中点滴的知识积累学习，优势互补，相信会比培训班里的填鸭式灌输，更能激发孩子的学习兴趣，更有助于孩子长远的学习能力的发展。
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文章转载自微信公众号：幼儿园手工
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