一、简述学前教育课程目标制定的基本要求。
(一)、目标的内容要有机整合；
(二)、目标的制定要明确具体；
(三)、目标的表述要清晰；
(四)、目标的水平要符合儿童的实际；
(五)、上、下位目标之间要保持一致；
(六)、要根据儿童的反馈情况，及时调整目标。
二、简述学前教育课程评价的基本要素。
(一)、评价目的——为什么评；
(二)、评价内容——评什么；
(三)、评价主体——谁来评；
(四)、评价标准和指标——按何标准评；
(五)、评价类型与方法——怎样评。
三、简述幼儿课程评价的注意事项。
(一)、评价应有利于改进与发展课程；
(二)、评价中要以教师自评为主；
(三)、评价要有利于儿童的发展；
(四)、评价应客观、真实。
四、幼儿权利的保护原则。
1、儿童优先与特护的原则；
2、公平和平等的原则；
3、尊重年龄特点的原则；
4、成人义务性的原则。
五、学前儿童生长发育的规律。
1、学前儿童生长发育是由量变到质变的复杂过程；
2、学前儿童生长发育有一定的程序性；
3、学前儿童生长发育的不均衡性；
4、学前儿童生长发育的个体差异性；
5、学前儿童生长发育的相互关联性。
六、幼儿健康教育的意义。
1、幼儿健康教育是促进幼儿身心健康的手段。
2、幼儿健康教育是幼儿教育的重要组成部分。
3、对幼儿进行健康教育，能促进幼儿身心发展。
4、对幼儿进行健康教育，能促进整个社会健康发展。
七、简述幼儿园教育教学的途径。
1、专门组织的及哦啊与教学活动。
2、日常活动与生活。
3、学习环境。
4、家园合作。
八、简述幼儿游戏的含义。
1、游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。
2、游戏符合幼儿身心发展的需要。
3、游戏是幼儿特有的一种学习方式。
九、简述幼儿游戏的特点。
1、游戏是幼儿的自主活动。
2、游戏是有趣味的活动。
3、游戏是虚构的活动。
十、幼儿游戏的教育作用。
1、游戏能促进幼儿身体的发展。
2、游戏能促进幼儿智力和语言的发展。
3、游戏能促进幼儿良好情感的发展。
4、游戏能促进幼儿社会性发展。
十二、简述指导幼儿游戏的方法。
1、尊重幼儿游戏的自主性。
2、以间接指导为主。
3、按幼儿游戏发展的规律指导游戏。
4、按各种类型游戏的特点指导游戏。
5、正确评价幼儿的游戏。
6、使游戏成为幼儿园的基本活动。
十三、简述实施《3-6岁儿童学习与发展指南》应把握哪些方面？
1、关注幼儿学习与发展的整体性。
2、尊重幼儿发展的个体差异。
3、理解幼儿的学习方式和特点。
4、重视幼儿的学习品质。
十四、简述幼儿身心健康的重要标志。
1、发育良好的身体；
2、愉快的情绪；
3、强健的体质；
4、协调的动作；
5、良好的生活习惯；
6、基本生活能力。
十五、如何有效促进幼儿身心健康发展。
1、成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；
2、创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；
3、帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
十六、简述幼儿为什么不宜过度保护和包办代替的原因。
1、幼儿身心发育尚未成熟；
2、以免剥夺幼儿自主学习的机会；
3、以免养成过于依赖的不良习惯；
4、影响其主动性、独立性的发展。
十七、简述帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪的策略。
1、成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。
2、成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。
3、允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。
4、发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。
十八、简述幼儿园教育教学的途径。
1、专门组织的及哦啊与教学活动。
2、日常活动与生活。
3、学习环境。
4、家园合作。
十九、简述幼儿游戏的含义。
1、游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。
2、游戏符合幼儿身心发展的需要。
3、游戏是幼儿特有的一种学习方式。
二十、简述幼儿游戏的特点。
1、游戏是幼儿的自主活动。
2、游戏是有趣味的活动。
3、游戏是虚构的活动。
二十一、幼儿游戏的教育作用。
1、游戏能促进幼儿身体的发展。
2、游戏能促进幼儿智力和语言的发展。
3、游戏能促进幼儿良好情感的发展。
4、游戏能促进幼儿社会性发展。
二十二、简述指导幼儿游戏的方法。
1、尊重幼儿游戏的自主性。
2、以间接指导为主。
3、按幼儿游戏发展的规律指导游戏。
4、按各种类型游戏的特点指导游戏。
5、正确评价幼儿的游戏。
6、使游戏成为幼儿园的基本活动。
文章转载自微信公众号：幼教知识手册
