观察应当成为“成就的记录”|拓展和运用观察

如果你已经学习了《观察儿童实践操作指南》重要的第三章“试验观察技术”后，你可能已完成了下面一些符合主要衡量标准的观察：

能够运用充分的时间、足够的耐心观察儿童，看他们能做到些什么，通常意味着你的观察在多种场合下进行，而非一种场合，不是采用一种观察方法，而是采用了多种方法。

阅读了大量的参考资料，理解儿童行为背后的原因，你了解和掌握了儿童的各个正常发展阶段。

运用所学的知识来设计活动和安排常规活动，从而促进儿童向前发展。教师提供的挑战难度要适中，既不能太容易，要让儿童有成就感，又不能太难，以免超出儿童的能力范围。

当你能够在观察技术方面练习的得心应手时，你会发现你整天都想评估儿童，而不像过去拿起观察记录表就开始头疼，因为这些评估可以给你制定计划时提供参考，你会发现自己设计的每次活动都能给予新的收获和满足。

前景不错，但你仍然对单个儿童做出假设，如果你花时间先练习对单个儿童细致的观察，那么你就不会错过一些至关重要的事实。

知道自己对一位儿童有哪些期待

只有自己知道应该期待什么，才能建议家长或指导儿童，从而进行更专业的评估。

书中第87页以语言为例，照料一位30个月龄的儿童，他只会说，“妈妈”“爸爸”“球”之类的词，他的父母想知道他这么小的词汇量在他目前这个年龄是否正常？

如果你对儿童语言发展的一般规律一无所知，那么你根本无法为儿童的父母解答疑惑。

“一旦我们能够描述发展的序列，并在这个序列上找出儿童所处的阶段，那么我们就能够对儿童的发展程度做出判断，诸如他的发展是领先于其他儿童，还是落后于其他儿童，还可以预测儿童下一阶段的发展情况。”

语言是非常重要的，因为它常常与能力相联系：

“儿童能够用语言来表达他的想法、意图和需要，其他人只能从儿童的手势、动作、声音的音调、面部表情中来猜测他想让别人知道些什么。”

所以，如果你了解正常语言的发展情况，那么当有的儿童表达的语言不标准，而他们的父母只隐约感到有问题时，你就可以肯定地向父母指出这一问题了。这就是使用发展性检查清单（参见第七章），做详尽的观察极为重要的原因所在。

观察应当成为成就的记录，并附有针对如何取得进一步成就的建议，而非仅仅指出儿童发展的不足之处。

你需要注意的是：在评估时，应该考虑到文化的，社会性的，情绪的和生理的等可能影响评估的因素。

第88页到第92页提供了运用发展性检查清单来评估儿童行为，以及运用观察做有成就的记录的完整案例——三岁四个月的Sophie新入园的常见表现，非常清晰的地展现出在“知道自己对一位儿童有哪些期待”之后的五个问题：

你该怎么办？

你主要关心什么？

你打算怎样将你想考察的问题弄明白呢？

你打算怎样评估他的行为？

你期待校长接下来做些什么？