意大利幼儿教育家洛利斯·马拉古奇说：“环境必须是一个水族箱，可以映照出想法、价值、态度以及身处其中的人们的文化。”
在温州第二幼儿园环境建设中，不仅关注自然与人文的结合，更强调幼儿在环境中的审美体验，注重幼儿园课程、理念和文化的静态展现。
今天我为大家从以下四个方面介绍：
当我们来到温州市第二幼儿园翠微园区，敞亮的大门旁是映入眼帘的是一面艺术浮雕墙，4个孩子在自然中手舞足蹈，突出了特属于幼儿自由快乐的天真。
树桩造型墙：在大厅，我们能看到了儿童参与的树桩造型布置，他们运用手中的画笔进行丰富的艺术表现和表达，让这面树桩墙更加蓬荜生辉。
小菜园：孩子自己选择种子，设计植物立牌，自主照料。在自由时间，几个小朋友拿起水壶照料这些可爱的蔬菜，为他们浇水、拔草，无拘无束。
室内花草：在这所幼儿园里，园丁们利用每一块绿地，种植不同的植物，带有香味的、会落叶的、长得像伞一样树冠的…为孩子用自己的方式观察、发现提供更多的可能。
广阔的草坪：孩子可自发的在草坪上自由的做游戏，做体育活动，开设“野炊”烹饪大赛，让孩子一个自由自主的环境下成长。
走廊：各样的树枝体现了没有一样的树枝，也没有一样的孩子的理念，每个孩子都是富有个性的小精灵，我们要尊重每个孩子独有的性格特点。
智能设备：我园配备高品质的中央空调、采暖设施和新风系统，感应自动冲厕系统，给二幼的孩子们一个舒适的生活环境；烟感报警、红外对射、电子围栏，全方位监控给了孩子们一个个安全的保障；智能化广播系统、WiFi覆盖、互动交流一体机，让二幼与时俱进，实现科技管理与教育教学的梦想。
室内外环境：阳光透过宽大的玻璃窗洒向美丽的教学楼，走廊上、活动室里，各种造型的橱柜、玩具架泛着温暖，宁静安详的空气里仿佛能听闻到孩子们在这里游戏时银铃般的笑声……
窗外，开阔的户外场地，新型的大型器械，一丛丛焕发生机的树木尽收眼底，这是孩子们喜爱的花园与乐园！
公共活动区域环境：设立在户外柔软细腻的沙池，自由的玩耍；波光粼粼的玩水池，澎湃激昂；自主温馨的悦读馆，不倦的汲取；有趣可爱的娃娃家，投入的体验；大大小小的建构材料，大胆的创造；奇趣的创意纸工坊，自由挥洒！
生活学习课程源于幼儿真实的生活环境，而幼儿园的环境创设服务于课程的需要，正是这样的循环式的做法让我们在幼儿园的环境中就能看到纸艺课程。
温州市第二幼儿园近年来一直专注于“创·想纸艺”研究与实践，取得了阶多项成果。在幼儿园“创·想纸艺”课程的推进中，一直以来，秉承“传承民间艺术，弘扬民间文化”的教育特色，锐意改革，积极创新，形成了鲜明的创想纸艺办园特色。
自2008年起，将“纸艺”作为幼儿园的重点项目进行研究，期间经历了“民间纸艺”——“意象纸艺”——“创·想纸艺”。
我园“创·想纸艺”，是基于幼儿的年龄特点，围绕创造、想象力培养这一核心，结合纸艺创作的特点展开，让幼儿在纸艺创造中收获满满的自信。
大树旁的草坪：孩子们在这摆上了废旧轮胎，梯子等等活动器材，根据孩子的提议在树上绑上铃铛绳子等多种障碍物模拟穿越火线。
在活动区，老师投入的材料，是开放得、多元的，是各种自然物、废旧物，半成品居多，满足幼儿的个性化需求。
每个班级都有自己的不同的材料产生独特的班级风格。有以纸筒为主材料创设环境的班级，也有纸袋为主的，各个班级各具特色，别具一格。
最后的话
所谓教育，不是思想的铁板灌输，不是在僵死的空间里的死记硬背，而是用身心去感知美，用心灵去挖掘创造之源，最终在创造的过程中，找到自己生存的价值所在。只有在亲自体验的前提下，才能更好地规划自己的人生。
在温二幼我们不但能够看到创意和用心，还可以看到一份尊重。那是对每个孩子的尊重，尊重他们天性的发展，尊重他们蓬勃的生命力。为了让小朋友们的好奇心不断被激发，让原本冰冷的砖瓦和墙壁，全部都有了人性的温度。
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