【讲座感悟】促进幼儿语言发展的支持策略

中二班  林秀

今天有幸观看了徐燕萍老师的网络专题讲座《促进幼儿语言发展的支持策略》，使我受益匪浅。让我对于幼儿语言的发展有了更多的了解和认识。

幼儿语言是在一定的语言环境，语言交流中发展起来的。不同类型的语言教育活动载运着幼儿语言学习的不同内容，多样化的语言教育活动，有利于促进幼儿口语的发展，语言技巧的提高，情感的培养，并且由于教育内容和形式上各具特点，所以兼顾了幼儿语言发展的方方面面的需要。为此我作了一些有益的探索。　

创设宽松的语言交流环境，让幼儿乐于表达 幼儿的语言发展的主要前提是有一个宽松的语言交往环境， 让幼儿乐于表达 自己的想法，想说什么就说什么，并且允许幼儿说错，要让幼儿自己去发现，如 果教师一味地纠正幼儿的错误， 很可能会导致幼儿语言的混乱，给幼儿语言发展 造成阻碍，所以我们要做到让幼儿畅所欲言。例如，在语言区的地面上铺上专用 垫子，教师播放轻音乐，幼儿可席地而坐，一起讲、一起看、一起说；我们还可 设置一些故事盘、 排图讲述等游戏。除了这些途径我们还可以把正在进行的主题 与语言融为一体，扩大阅读活动的范围，增强了活动的趣味性，使幼儿感到在如 此舒适的环境中进行阅读是一件很快乐的事情。我们还可以利用晨间谈话幼儿之间进行对话交流， 鼓励幼儿说出自己的想法 和感受。语言的交流不仅要在教学活动中得到体现， 更要在一日生活中体现出来， 要给幼儿制造语言发展的机会， 我们可以借助绘本， 让幼儿通过图画来讲述故事， 提高幼儿的语言能力。当我们在进行阅读时，教师要注意切忌让幼儿死记硬背， 这样不仅不能培养幼儿的讲述能力，反而会让幼儿对讲故事失去兴趣，如果幼儿 实在无法进行讲述，教师不必去强求，可以请幼儿下一次再进行讲述。通过语言教学活动，激发幼儿学习语言的兴趣 幼儿的注意力不集中， 他们往往会通过直觉形象思维来进行活动。教师可以 根据幼儿的心理特征来进行教学设计，设计一些幼儿感兴趣的问题，在这里我们 可以采取猜想式提问、 开放式提问以及递进式提问这三种提问方式来激发幼儿对 语言的兴趣。

究竟什么是自由宽松的语言运用环境，怎样为幼儿创设一个自由、宽松的语言运用环境。《纲要》明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或是其他人交谈，体验语言交流的乐趣，换句话说发展幼儿语言的关键是要为幼儿创设一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。我们的孩子在生活中，经常要将自己的各种信息以及主观感受、愿望或要求转换成言语告知给他人。

中二班  吴碎微

语言是人类重要的交际工具，人与人之间的交往、沟通往往需要语言作为中介，语言在人类的生活中起着不可缺少的作用，幼儿期是语言发展的关键期，幼儿的语言是在实际的语言交流中发展起来的，运用多样化的教学策略，对于促进幼儿语言发展、提高语言能力是十分重要。

学习了徐燕萍老师的网络专题讲座《促进幼儿语言发展的支持策略》让我收获颇多。

幼儿要交流，要正确、恰当地表达自己的情感，必须要有一事实上的句子、词汇量和讲述技巧才能做到这一点。在幼儿园和家庭中让幼儿学会复述许多儿歌、短小故事或精彩片段。是幼儿积累词汇和讲述经验，提高语言能力的有效方法。因此，我在班上开展了“讲故事”“说广告”“背古诗、儿童诗”等活动。让幼儿复述故事、广告、背诵诗歌在很大程度上只是对现成文学作品的简单模仿，没有创造，但在这个过程中幼儿可以积累许多语言经验。在再次运用时，也就成了自己的语言了。例如班上有个幼儿皮肤特嫩，被蚊虫咬了满身疱。放学家长来接时，孩子们告诉那幼儿的家长说去买“宝宝金水”洗澡，还唱了“宝宝金水”的广告歌。那位家长被孩子们说服了，当天就去买顾那比较贵的“宝宝金水”。还有一次，课间活动时，两个孩子一个做猴哥，一个做八戒。猴哥在教训八戒说：“懒猪、呆猪、馋猪，我要打得你粉身碎骨，落花流水，片甲不留。”八戒求饶说：“猴哥，你已经打的我耳青鼻肿，腰酸背疼，伤筋动骨，还不行吗？”那语气神态也特投入。这种让我感到惊讶的场面是挺多的。我问他们，你们从哪里学来的，他们就告诉我是从某个故事、某个广告、某个动一片、电视剧里学到的。　

在日常生活、游戏活动中，努力创造自由宽松的语言环境，支持鼓励，吸引幼儿与其他人交谈、体验、语言交流的乐趣。学习使用适当的礼貌的语言交往。这是纲要精神，也是促进幼儿语言发展的有效途径。我让幼儿扮演“商品推销员”，创编加模仿地说些广告语进行推销。“续编故事”“创编故事”给幼儿想象和思维的空间，语言自由表达的机会，“十分钟新闻播放”，让幼儿说说电视里，村上小朋友中间听到的轶事，以及利用游戏时间，给幼儿语言交流创造环境条件。在活动中，我注意强弱搭配，师生互动，幼儿互动来培养幼儿的言语组织能力，交往能力。这些活动，小朋友在已有的讲述经验基础上，把模仿学习得到的句子词汇、语速、语音运用其中，创造性的讲述了自己的广告、故事，新闻进行语言交往。在不知不觉中语言的方方面面得到了很大的提高。　　

鼓励幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间的大量的积极的言语交往。用快乐去奔跑，用心去倾听，用思维去发展，用努力去奋斗，用目标去衡量，用爱去生活。

中三班  陈小伟

今天晚上听了徐燕萍的讲解让我收获颇丰，语言是人类重要的交际工具，人与人之间的交往、沟通往往需要语言作为中介，语言在人类的生活中起着不可缺少的作用，幼儿期是语言发展的关键期，幼儿的语言是在实际的语言交流中发展起来的，运用多样化的教学策略，对于促进幼儿语言发展、提高语言能力是十分重要的。

如何为幼儿创造轻松且自由的语言发展环境呢？徐老师在本次的学习中也跟我们提出了在《3-6岁儿童学习与发展指南》中应幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或是其他人交谈，体验语言交流的乐趣，换句话说发展幼儿语言的关键是要为幼儿创设一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。我们的孩子在生活中，经常要将自己的各种信息以及主观感受、愿望或要求转换成言语告知给他人。然而，在幼儿园里，常常可以看到这样的现象：当我们的孩子在集体活动中积极举手要求发言的时候，教师有意或无意地忽视幼儿的说话愿望，一些幼儿就会等待老师的点名，显得非常的被动。在日上教学活动中，我们应该尊重孩子想说的愿望，在他们争着说时，我们可以分组进行讨论，让每个小朋友都有说的机会。这样孩子的语言就得到了发展。

徐老师还讲到语言的环境一方面是需要利用的一方面是需要创设的，如何进行创设，老师从以下几个方面进行讲述。培养幼儿通过阅读学习语言的能力。教师要培养幼儿通过阅读学习语言的能力，让孩子们的活动空间成为阅读的海洋。根据幼儿各自的特点及发展水平差异，给予不同层次的学习，我们可以根据孩子们的差异以及主题教学的内容对语言区投放各类材料，让他们在区角里愿意说、敢说。日常的语言交往是真正真实而丰富的语言教育环境，幼儿可以有更多的机会与人交往，操练，扩展自己的语言经验，幼儿园语言教育决不能忽视这些日常的和渗透的环节。

爱说是幼儿的天性，孩子们常常聚在一起窃窃私语或大声争论着某件事，总想有属于自己的时间，我们不应该去阻止孩子们想说的意愿，反而应该有“牵着蜗牛去散步”的心态，让孩子慢慢说，说透彻。在今后的活动中我在幼儿一日活动中增强了幼儿意愿活动，使幼儿有更多的交往时间和机会，来进一步发展幼儿的语言。