【专家之谈】观察为先，看懂幼儿（下）-园所风采-幼师课件网

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—探寻区域游戏中幼儿行为解读评价策略

文 | 江苏省常熟市实验幼儿园沈亚萍

由此可见，《指南》为幼教工作者呈现了十分具象的幼儿科学发展观，以及操作性较强的依据和指导。就幼儿科学教育来说，《指南》是教师评价和判断幼儿科学活动及发展水平的重要参考依据。这样能确保对每个幼儿的行为都有合理的期望，从而能促进教育过程与结果的平等。

三、《指南》是评价解读幼儿发展的重要参考依据

解读评价幼儿，是观察的目的，也是教师继续采取适宜的策略，支持幼儿发展的依据。但是，幼儿作为能动的主体，加之观察具有主观性，因此教师切忌用 “一把尺子” 去衡量所有幼儿的发展，只有这样才能准确解读幼儿，找准幼儿发展需要，给予适宜的支持，最大可能地促进幼儿发展。

《3~6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）是当前我国幼儿教师解读评价幼儿的重要参考依据。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与“发展目标”和“教育建议”两部分组成。

“发展目标” 部分分别对 3～4 岁、 4～5 岁、5～6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径及方法。

例如，《指南》科学领域部分，首先告诉教师幼儿科学学习的特点，即“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程”。然后又给出了教师引导幼儿探究和学习的方法，即“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。这部分是教师进行幼儿科学教育的“总纲领”，引领教师更好地认识幼儿科学活动的意义以及教育方法。

此外，《指南》还从“科学探究”“数学认知”两个方面阐述了幼儿科学学习“目标”，并针对不同年龄段幼儿给出了应有的学习发展行为，在每一个“目标”下给出“教育建议”，供教师参考。

例如，在攀爬滑梯时，某幼儿两手抓住滑滑梯的一边，使劲往上爬。当中，有要下滑的时候，她手抓得更紧，两手交替往上抓，而两脚分开距离加大，最终爬上了滑梯。依据《指南》健康领域“动作发展目标 1”，幼儿应“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”，并给出了大、中、小三个年龄段不同的发展特点。如大班的孩子“能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等”，还在这部分“教育建议”给出了发展幼儿动作协调性和灵活性的活动，如：鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动；玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。如此，我们可以对这个幼儿健康领域发展给出准确的解读和评价。

在大班“玩椅子真有趣”活动中，小A 双手放在椅子上，用力一撑，把身体撑了起来，脚没往上缩，身体也没向前移，坚持了一会儿，放了下来。旁边的小 M 提醒他：“向前划过去，你撑了起来怎么不划呢？”小 A 又把双手放在椅子上，用力撑起来，脚离开了地面，身体往前移。第三次撑时，他很用力，脚自然往上缩，身体往前移，旁边的小 M 说：“你快点呢。”小 A手放在椅子上，半蹲着走了过去。一轮游戏结束后，教师调整了椅子间的距离。又轮到小 A，他双手放在椅子中间，用力撑起来，脚往上缩，可还是有点像走路。

教师依据《指南》对小 A 的发展做出了解读：“小 A 双手支撑起身体，对他来说，挑战还是很大的，因此支撑其身体后，双脚还要往上缩这些动作，根本没办法完成。另外他的动作灵活协调能力也不是很强，因此，撑、缩、划这一套动作不是很连贯。”

当然，这个活动中的观察点很多，教师也可以从核心素养、学习品质等方面对小 A 的学习和发展做出评价。从关注的焦点“健康”活动来看，《指南》作为重要参考，给出了大班年龄段幼儿整体发展水平，置于这个背景或底色，小 A 在健康领域的发展水平清晰可见，当然，我们不能忘记了“个体”发展具有超前或者滞后的特点，但是，教师可以据此综合判断小 A 在动作协调性、灵活性等方面的发展水平，便于为其后续发展提供有针对性的支持和帮助。

观察是支持和帮助幼儿发展的第一步，并不是简单而纯粹地看。从广义的角度来讲，观察本身就是综合的，包括了看、解读、评价和支持等行为，因此，观察是教师必须具备的能力之一。以此为基础，确定观察对象，进行观察，目的是更好地了解幼儿，给予适宜的发展支持，在观察之后，解读和评价是第二步，也是教师审视和反思教学行为的重要内容。在这个阶段，教师依据的标准，处理幼儿行为和材料的方法等，都直接影响着教师的判断，甚至会影响幼儿的发展。《指南》作为重要的参考依据，不可忽视。

这是一个需要不断深挖的过程，高效地解读与评价幼儿的行为，才能鞭策教师及时对教学作出回应，回顾、审视自己的教学行为，在材料的更替、环境的创设、经验的补充、适宜的介入等方面做出有效的调整，保障幼儿在游戏中全面发展。

来源：《幼教365》杂志管理版