【直播感悟】幼儿园阅读生态环境建设

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很荣幸听了一节甘露老师的《幼儿园阅读生态环境建设》讲座，让我对幼儿阅读的相关知识有了更深的了解，以下是我对甘老师的讲座内容的记录及观后感：

1.班级阅读区打造。在班级的阅读区里，图书和书写作品的呈现方式和投放的书写材料等都要适合班上幼儿的年龄发展特点，这样才能被幼儿充分利用。

2.幼儿园公共环境阅读氛围的营造。除了读写区，其实班级里的各个区域都可以投放适合书本供幼儿自己探索，如美工区可以投放轻黏土各种造型的书本，幼儿通过观察可以动手创造，不一定需要老师一步一步的教。在积木区可以投放各种搭建方法的书本，让幼儿自己学习搭建等，当然，年龄越小的孩子，书本里文字和图画的比例就应该越小，这样书本就可以成为幼儿很好的玩伴。

3.家校沟通阅读特色打造。要想打造良好的阅读环境，需要社会，家庭，幼儿园的共同努力，比如甘老师举的例子，可以充分利用大数据时代的优点，进一步加强家园的阅读。

4.如何促进教师团队的阅读与成长。首先作为幼儿的老师，朋友和引导者，我们更应该从自身做起，做一个热爱阅读的人，因为言传大于身教。感谢甘老师在最后给我们介绍了很多有特色的书店和图书馆。

在纲要中明确指出：在幼儿时期要重视对幼儿阅读能力的培养，让幼儿在早期较好的阅读，培养幼儿对阅读书籍的兴趣。给孩子一个爱阅读的环境，从我们自身做起，做一个爱阅读的人，这样我们的孩子才会爱阅读。

7月2日晚，收看了甘露老师的直播《幼儿园阅读生态环境建设》。直播中，甘露老师多次提到“环境阅读”，在早期阅读中，一个良好的阅读环境对于幼儿来说显得尤为重要。心理学家皮亚杰强调：“适宜的物质和心理环境能激发幼儿学习的欲望，增强幼儿主动活动的意识，从而促进幼儿语言的发展。”这就需要我们为幼儿创设一个良好的阅读环境，提高幼儿阅读的积极性，从而爱上阅读、享受阅读。

生态阅读是将教育生态学的理论与幼儿早期阅读环境相结合,通过对幼儿园生态阅读环境的创设和利用,促进幼儿早期阅读的一种方式。创设上通过生态阅读环境中读本的投放、环境的营造、互动性、隐性教育以及家长参与几种的方式来进行,而在利用上则通过阅读时间、内容的更新、绘本表演,让幼儿在开放、互动、自主、尊重个性的幼儿园的生态阅读环境中提高阅读兴趣和能力。

所以一个好的环境创设非常重要。一是场地的选择及氛围营造很重要。在一个安静、温馨的地方，光线充足，地板上铺着一块柔软的浅色地毯，房间周围的墙壁上都是软软的包垫，还有许多舒适、美观的靠垫，幼儿可以惬意的选择一本自己的喜欢阅读的图书，以自己喜欢的姿势美美的享受。二是将阅读活动渗透于一日活动的各个环节之中。在幼儿每天生活的环境中，给幼儿身边一些重要事物贴上文字标签，如“活动室”、“盥洗室”、“钢琴”、“图书”等；还有自然角的动植物等。我们要为了孩子创设这样的环境，让孩子感受到文字无所不在地环绕在周围世界。

阅读“环境创设”好了，不代表幼儿的阅读活动就好了，需要老师和家长共同合力，选择好的书籍引导孩子阅读，养成良好的阅读习惯。教师也要有好的阅读习惯和能力，才能积极指导孩子阅读。而作为老师的我们，更应该学会阅读，充分创设适宜的阅读环境，给幼儿营造良好的阅读氛围，积极带领幼儿爱上阅读活动。

听完老师的课，很受用。阅读环境是幼儿成长的摇篮，阅读环境与幼儿的阅读习惯、阅读能力都是息息相关的。因此，我们在为幼儿创设阅读区环境时，不要忘了关注每个幼儿的阅读需要，发挥环境的教育作用，使环境真正成为幼儿的第三位教师，让幼儿与环境产生互动，让幼儿获得有效的阅读。

快乐阅读，健康成长。每一个孩子都应该获得一个良好的阅读环境，努力为幼儿创设良好的阅读环境，在有限的校园空间里，让每个生命都得到自然、健康、和谐、快乐的发展，这是我们能够给予幼儿在成长中最好的礼物。所以我们应为孩子创设这样的阅读生态环境：

1.宁静舒适

要采光好，整体色调应有助于营造宁静舒适阅读氛围。

2.宽松自由

为幼儿设计各色各样的座位：沙发、垫子、地毯，他们的色彩、造型、材质、软硬度、大小各不相同。幼儿可以在自由惬意的环境里尽情地享受阅读的快乐。

3.开放与封闭相结合

在创设环境时要充分考虑不同幼儿的阅读特点，采用不同的空间分隔方式来满足幼儿的阅读需要。可以划分为三个区域：开放、半开放和封闭区域。根据孩子的年龄特点、性格特点来选择适合幼儿的区域。

4.充满童趣

充满童趣的装饰物，尤其是幼儿熟悉的童话中的场景，可以激发幼儿的阅读兴趣。

5.多元化的阅读材料

根据幼儿的年龄特点和认知水平，有的放矢地提供具体、形象、生动的读物。为幼儿提供经典的故事和优美的绘本，让幼儿借助精美的配图和优美的语言感受书本的无穷魅力。

6.培养阅读习惯

通过环境的暗示作用建立阅读常规，培养幼儿的阅读习惯。针对不同年龄段的幼儿，有不同的陈列方式。还可以借鉴成人图书馆的“借书卡”制度，引导幼儿养成有序借阅、物归原处的好习惯。

7.拓展活动内容

幼儿的阅读不能局限于单纯的“看”，应强调活动形式的多样以及活动过程中的实践与创造。

总之，培养幼儿的阅读习惯很重要，它是幼儿以后学习中的基石。我们有义务有责任为幼儿创设舒适的阅读环境。