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高建丽园长仿佛有一股魔力，可以让别人坐上时光机回到过去。当和她互动完独创的手指操童谣，感受到她温柔耐心的魅力，我仿佛也坐上了时光机重新变回了小朋友。

和她促膝长谈过后，智慧、温柔、韧性、优雅、耐心、认真、小细节、大智慧……美好的词语不自觉的从脑海里蹦出。

如果说，孩子们就像一粒粒种子，富有无限的希望与生命力。那么，高建丽园长是这些美好种子的土壤、水和阳光，滋养呵护着种子，静候他们的精彩绽放。

学前微主编，与100000+园长共成长

一个好的老师就如同给孩子的天性插上飞翔的翅膀，让他可以飞得更高。

在高建丽园长的眼中，每个孩子都是独一无二的。在麦瑞叔叔幼儿园，每个领域都是游戏的形式，游戏是孩子最容易接受的，对儿童来说，学习和玩耍是一回事，“游戏”就是“学习”。

在麦瑞叔叔幼儿园，无论是室内环境还是室外环境，每一个地方都能和儿童的需求相关：

孩子们欢乐戏水的水池是小海豚的形状，小脚丫沙池让孩子感受“脚踏实地”的体验，提醒老师们珍惜孩子天问的问号小迷宫，涂满了和孩子们一起寻找到的答案，饲养区的小动物让孩子学会人与自然的关系，叶脉形的种植区寓意每个孩子都是独一无二的嫩芽。

让孩子与生活零距离，生活课程化把生活中的素材带到课堂，用生活化、游戏化的形式让孩子在其中学习、感受、体验，使幼儿自我教育、自我提升的过程。儿童可以在幼儿园里保留最真实、最舒服的状态，并得到爱润无声的熏陶。

爱意蕴含在老师和孩子的日常生活里，一点一滴的互动中，是老师对每一个孩子发自内心的爱与认同。孩子们在户外感受春风、雨露、夏日、秋阳、冬雪，也感受着润物细无声的爱意。

户外的葡萄园也是孩子和老师们静心的地方，在这里，和老师们一起引领感觉和教育相联系，帮助老师们提升对爱的回应能力。

高建丽园长说：“每一个孩子是独一无二的，因此在环境中，处处让每个儿童感受到自己被看到、被欣赏到，让他感受到他生活在这儿是重要的，甚至他毕业后，幼儿园的某个地方也一定会他的痕迹。看见每一个独一无二的个体，在支持每一个儿童的过程中，让儿童得到适宜他的发展。”

就像《小王子》里的一句话：是因为你为你的玫瑰花付出的时光，才使你的玫瑰花变得如此重要、如此美好。孩子也因为被看见、被肯定，更愿意去向你分享自己内心的声音。

高建丽园长就像麦瑞叔叔幼儿园里的大天使，用翅膀保护这里的孩子和老师，也教会他们成长。她把老师当孩子，毫不保留的把自己经验给老师们，但同时也让其学会拥有举一反三的能力。她总说：教师幸福，然后让儿童更幸福。

“亲爱的老师们，我们都曾经三岁，用三岁的心去解读三岁孩子的行为，将会有更多的理解、尊重和欣赏；

亲爱的孩子们：老师和你们一样，也三岁。”

教学中她总让老师以孩子的角度先去体验，以儿童的视角设计教学活动。在教学活动的讨论和碰撞中，允许一切质疑，但同时也要其给出至少两种解决方案，并分析每种方案的利弊。问有所获，求有所得。当老师在工作中获得了幸福感，他自然就会用饱满的生命力去照顾孩子，怀着好奇心和爱去引领孩子。如此这般，幸福的人彼此映照，幸福才会源源不断地生长。

在麦瑞叔叔幼儿园，每个老师都是“园长助理”，每天早上晨会的十分钟，她们一起回顾昨天，讲述今天，分享平凡却闪光的小事。老师们都会轮流做话题主持人，在这个过程中锻炼了老师的胆量和组织能力。印象深刻的是，一位刚刚入园不久的生活老师在这里分享：提升自己，拥抱孩子。只有真正走近她们，才会发现老师们每个细小的观察背后，也有她的教育主张，始终站在儿童的视角，对他们内心感受的珍视。

类似的故事，高园长记得很多，她也一直坚持用欣赏的眼光看待每一个人，倾听、尊重每一个人的教育主张。用温和而智慧的方式唤醒每一个人、每一个群体的力量。

在麦瑞叔叔，每一个人既是幸福的传递者，更是幸福的体验者。无形之中，大家用爱织了一张温暖的关系网。彼此拉近了距离，也为平淡的生活增添了颇多的趣味，创造了独属于彼此的甜蜜记忆。

高建丽园长始终用这样一颗谦卑的心，充满爱意的眼光，平和的处事方式管理着这所家一般的幼儿园。“爱”始于“被爱”，幼儿在“被爱”中学会“爱”，并因为“爱”而获得了更多的“被爱”。孩子们在大自然的怀抱里生长，感受着老师们爱的滋养，在悦纳自我、尊重他人、关怀自然的过程中成为全面发展的“有爱儿童”。