区角的划分非常讲究，好的区角可以发挥很大的教育作用，一般来说，区角的划分应该遵循六大原则：

目的性、全面性、科学性、趣味性、互动性、安全性

还要做到这四个字：序、意、趣、美

序：主题环境内容丰富，线条清楚有序。利用现有空间，区域规划合理，摆放井然有序。

意：主题和区域内容紧扣教育目标，从幼儿的兴趣、需要出发，体现环境的教育价值。

趣：环境布置和区域材料投放体现参与性、操作性、可玩性、层次性，满足不同发展水平幼儿的需要，符合幼儿的情趣。

美：色彩协调，注意底色和画面色彩的搭配，满足幼儿的审美需要。科学幼儿园在朴素教育的引领下，每个班都有自己的班级文化，一园一品，一班一特色。

学习性区角空间布局要素

空间大小适宜、布局搭配合理、开放程度适宜、符合年龄特点、符合美学原则、标识清晰明确、注重核心经验、保证安全卫生。

学习性区角材料投放要点：

1、合理搭配高低结构材料

2、符合幼儿年龄的特点

3、关注幼儿学习特点

4、培养幼儿良好习惯

学习性区角指导方法

活动前的准备：创设环境，提供材料。

活动内容的选择应服从于活动目标。

活动目标是教师创设学习性区角活动环境、投放活动材料的依据，也是观察、指导、评价幼儿活动的依据。学习性区角活动的目标相对于集体教学活动而言，通常是大目标、阶段性目标。有时，一个目标可以通过不同的区角活动来实施。

方法：上不封顶，下能保底。

材料不同，难易程度不一，可以充分满足不同发展水平幼儿的需要，使学习活动真正体现。

教师在学习性区角活动中重点观察场景

1、情绪状态，感兴趣程度

2、能否正确操作材料

3、能否有始有终地操作材料

4、遇到困难如何表现

5、是否愿意分享表达

教师支持的四种有效策略

积极鼓励：能够肯定和欣赏幼儿的表达与表现；

规则意识：在环境创设中帮助幼儿树立规则意识；

调整材料：根据幼儿的学习兴趣和需求及时调整材料；

支持回应：及时回应幼儿的求助；

注意：在评价中，客观不带任何评价性的语言，用描述性的时间、次数、动作、表情、语言、事件等客观记录，知道孩子的真实状况。

学习性区角评价的维度

区角管理保障评价：时间保障、物质保障、教研支持、评价机制

区角中教师的评价：兴趣与参与度、认知水平发展、目的性、计划性

区角中幼儿的评价：目标定位、角色定位、观察与指导、活动反思

区角中环境的评价：空间布局、区角种类、材料投放、区域标识

区角评价新方法：

运用“ 马赛克方法”，可以聆听幼儿对于区角活动的真实想法，尊重幼儿视角，让幼儿的声音被听见。

1、幼儿自主摄影：请幼儿作摄影师，拍摄喜爱的区角；

2、幼儿自主记录：请幼儿通过绘画等表征方式记录区角活动；

3、幼儿区角旅行：请幼儿作小导游，带领大家游览并讲解班级区角；

4、幼儿会议：幼儿自行讨论喜欢的区角并说明理由；

5、幼儿投票法：采用贴纸投票的方式评选最受欢迎的区角；

一、美工区学习与发展目标

1、感受到自然景物、艺术品中的美

2、通过欣赏，了解美术作品的形状、色彩、结构等要素

3、欣赏与评价时，能表达自己的感受、喜好

4、能灵活运用线条、图形、颜色等表现自己观察到或想象的事物

5、综合运用纸、泥、自然材料、废旧材料进行手工创作

二、幼儿美术领域核心经验

1、手工：撕纸、剪纸、折纸、泥塑

2、绘画：造型、色彩、构图欣赏

3、欣赏：感受美、发现美、表达美

三、小中大班的能力发展目标

1、小班幼儿美术能力发展的目标：

1）尝试用线条和简单的图形来表现事物，对绘画产生兴趣；

2）愿意大胆地表现自己生活中看到的、感兴趣的事物；

3）喜欢和老师一起撕一撕、贴一贴，学习对折，并尝试使用剪刀，沿着直线去剪；

4）乐意去欣赏自然风景、日常用品（如动物背包、太阳型挂钟）、儿童作品。

2、中班幼儿美术能力发展的目标：

1）探索并尝试用多种图形表现事物的主要部分和基本特征；

2）学习交替运用不同的工具、材料制作作品，塑造作品的主要形象；

3）熟练地使用剪刀去剪弧线，学会按步骤图折叠，并掌握几种基础折法；

4）在美术欣赏中，能欣赏不同的作品、工艺美术品，并用自己擅长的方式去表达。

3、大班幼儿美术能力发展的目标：

1）尝试用废旧材料等更多材料进行创作，乐意用自己的作品装饰和美化；

2）根据生活印象和体验，画简单的情节画或连环画；

3）在分享和交流作品时，能较客观地评价自己及同伴的艺术表现，理解他人的表达方式；

4）学会欣赏大自然的美景及一些名画、雕塑作品，并能和朋友一起分享自己的想法。

四、美工区空间布局要素

1、有充足的灯光或自然光，位置靠近水源

2、针对不同的活动类型与幼儿需求，提供形式多样的区域划分

欣赏区、绘画区、作品展示区、未完成作品摆放区、辅助材料区、工具区、盥洗整理区等

3、整体充满美感并有留白区域

五、材料投放要点

1、安全性：无毒、无刺激、无危险

2、可操作性：立刻能上手操作，方便

3、视觉邀请性：材料具有视觉吸引力

4、开放性：材料低结构、有多种玩法

5、多样性：不同图案，质地与颜色

六、美工区材料投放建议

1、平面材料

笔：水彩笔、油画棒、铅笔、毛笔、印章笔等

纸：图画纸、彩纸、刮画纸、宣纸、画布等

颜料：水粉颜料、图画颜料、丙烯颜料、墨水等

2、立体材料

纸工：手工纸、报纸、瓦楞纸、广告纸、安全剪刀等

泥工：陶泥、橡皮泥、轻黏土、模具、塑料泥刀

废旧物制作：纸杯、瓶盖、牙签、棉棒、雪糕棒、纽扣等

自然物制作：树枝、布块、豆类、贝壳、石头、白乳胶

小班美工区的材料投放

种类不要多，但同类的美工材料要多，每类材料都要有5-7份，但4-5种材料即可。

小班孩子的生活经验相对缺乏，所接触的事物范围较窄，所以积累的素材会比较单一。可投放一些生活中常见的、感兴趣的物品或图片，丰富绘画活动。

小班孩子手部的精细动作还较差，所以投放不同的线条、轮廓简单的图形，鼓励孩子画、剪。

中班美工区的材料投放

要丰富且多样，比如，各色彩纸、黏土、水粉颜料、毛笔、打洞机等工具，这些材料不仅能让孩子获得不同的操作体验，还能鼓励制作不同的美术作品。

提供各种玩法的步骤图折纸、拓印、剪纸等的步骤图。

大班美工区的材料投放

大班幼儿的生活经验丰富，并具备一定的动手操作能力。

材料投放上可以提供树叶、木片、贝壳等自然材料，以及卷纸芯、雪糕棒、报纸等废旧材料，鼓励孩子尝试自制玩具活动等。

七、美工区活动观察要点

1、在创作时情绪稳定、愉悦，全身心投入

2、是否愿意用各种绘画、手工工具参与活动

3、是否愿意尝试新材料、新方法参与活动

4、是否愿意运用自己的想象，大胆创作

5、能否用语言大胆分享自己喜欢的作品

八、美工区教师支持性策略

1、提供适宜材料，鼓励幼儿大胆创作

2、学会鼓励、赞赏幼儿的创作与表达

3、关注一日生活中美的感受与融合

4、提供幼儿充分的时间与空间进行创作

5、通过各种形式与途径，展现幼儿作品

九、美工区活动评价

1、幼儿的作品与表达

2、幼儿作品的独特之处

3、幼儿画展、艺术展

十、评价幼儿美术作品的维度

美工区的设立能够帮助幼儿，体验自由表达的乐趣，同时还可以提高审美感受，以及对作品的成就感和满足感。

1、线条造型：线和形状的使用、结构特征的把握、造型的创造性

2、色彩运用：按类附色、色彩丰富性、色彩情感表现

3、构思构图：画面构图、立体空间把握、主题表达

编辑：学前微主编

来源：学前微主编

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