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孩子们自然嬉戏，不亦“乐”乎-幼师课件网第2张图片

特别鸣谢

山西省康乐幼儿园

学前微主编，与100000+园长共成

走入康乐园，映入眼帘的是一个色彩斑斓的世界：这里是花草鱼鸟的生态园，到处展现生机盎然；这里是养习启智的幼教园，点滴浸润育人本质；这里是育康播乐的游戏园，时时充满欢声笑语……

在这样一所现代化的园所中，赫然耸立的一座复刻的古老滑梯最让人好奇，而结合老照片和园史介绍，我们才明白了其中深意，这个让康乐人引以为傲的物化LOGO，见证了发端于革命年代的这所新中国山西第一所幼儿园70余载走过的风雨历程；见证了秉承“一切为了孩子”保教理念的几代康乐人不懈努力与探索的足迹。

时间缓缓走到今天，山西省康乐幼儿园依然坚守为党育人、为国育才的教育阵地，将培养幼儿爱党爱国爱家乡的教育目标渗透在幼儿园一切活动之中。

画国画、剪窗花、捏花馍、做皮影，孩子们在日常活动中感受山西民俗的妙趣横生。

“孝亲文化节”“军旅文化节”等系列活动的开展让中国传统文化润泽幼儿心灵、让强军强国梦想根植幼儿心田。每周一次升旗仪式，庄重肃穆；每周一次爱国教育，振奋童心。继承红色传统，是代代康乐幼儿血液里流淌的信仰。

康乐园是一所美丽的园，她的美不仅仅体现在她新颖别致的设计、生动活泼的造型、绚丽多姿的色彩中，更因她的美，有充分满足幼儿需求的温度、支持幼儿探索的广度、引导幼儿发展的深度。

康乐园的环境创设秉持着这样的理念——

温暖：及时有效的需求回应

生态：崇尚自然的生命教育

有序：融入点滴的规则输出

真实：依托生活的经验提升

美观：尊重幼儿的审美表达

康乐园中，教师充分挖掘幼儿园户外环境资源，立体开发和利用幼儿园场域，实现体能运动与自主游戏的有机结合。大胆利用户外场地开展自由探究、自主学习，使幼儿园课程不再局限在活动室内。在这里。孩子们自然嬉戏，乐享其成。

– 特色晨练

康乐园的孩子最“野”。快乐运动，野蛮体魄；自主游戏，肆意撒“野”。

特色晨练，让孩子通过走、跑、跳、钻、爬等各项活动一起唤醒身体，开启元气满满的一整天。

– 亲子晨练

亲子晨练，将这份快乐延续到家庭。在欢声笑语中，潜移默化地将幼儿园的“乐”理念、“乐”文化传达给家长甚至是长辈，为家园共育和认同奠定了坚实的基础。

– 阳光体能

游戏化的场景创设，让孩子们爱上足球，在游戏中体会到拼搏的热情、规则意识以及团队合作的重要。

足球嘉年华，孩子们挥汗如雨间，尽显康乐幼儿拼搏向上的精神风貌。

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– 野山坡

在丰富自然的环境中，幼儿自主探索，尽情地用自己的各种方式和周围事物及他人互动,将环境中的各种事物纳入到自己的游戏中，从而获得自身与环境交往的各种体验。

生态“野战”游戏，让幼儿不断挑战自我，突破自我，最终成为主动的学习者和成熟的游戏者，乐享自然生态，体验诗意成长，成为爱自然、爱探究、爱他人，能拼搏、能表达、能合作，身心和谐发展的快乐 “野”孩子。

户外野战游戏区来源于孩子们军旅文化节后的兴趣延伸，从起草设计图到申请园长老师批准支持再到一砖一瓦和工人叔叔一起建设，孩子们全程参与，投入其中，锻炼了自己的同时，创设了一个独特的户外游戏区域。在丰富自然的环境中，他们更能够自主探索，尽情地用自己的各种方式和周围事物及他人互动。

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野趣游戏也是幼儿社会性培养的重要途径，在游戏中学会与别人交往、合作、规则的制定与遵守等多项技能，实现全面发展。

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– 沙水区

热闹的沙水生活区里，孩子们正干的“热火朝天”。这边女孩子熟练的操作着锅碗瓢盆，不一会，女孩子们就能将一盘盘美味佳肴熟练地上桌了。

而那边，建筑工地里的小伙子们正在苦思冥想，怎么联通他们的运水管道，早日实现水利工程建设的最后胜利。

– 赛道花园区

赛道花园区则以角色游戏为主要形式，让孩子们体会了一把“速度与激情”。

幼儿以角色扮演为表征手段，借助低结构材料，并通过模仿和想象，自由选择、自主展开、自发交流地、创造性地反映生活经验，体验游戏的快乐。

幼儿根据自己的兴趣和需要选择喜欢的角色开展游戏。随着游戏的推进，幼儿可能生成赛车手、啦啦队员、小农夫等多种新的角色和情节。

融入了角色游戏，赛车焕发出了全新的吸引力，孩子们不断迸发出新的想法和创意，丰富游戏的内容，没有一天的游戏是重复的。

– 嬉水野玩区

嬉水野玩区将幼儿情绪宣泄与户外野趣结合。

幼儿在水区、野玩区自由玩耍体验双重结合，玩水、滑草、野玩……开放多元的环境创设、丰富多样的游戏材料、自由、愉悦的游戏氛围、童趣创意的游戏作品展示幼儿的游戏水平。

嬉水野玩区里，孩子们自由自在。探索不同滑草的方式，比一比谁更快到达终点；

通过喊泉嬉水、美术涂鸦等方式进行情绪表达；

甚至有小朋友直接铺上垫子开始了生活经验的迁移——户外野餐。

– 户外综合游戏区

孩子们在游戏中获得成功而去表达喜悦，获得成就感和自豪感；

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野玩区尊重幼儿玩的天性，真正获得自由体验。幼儿园宣泄区适时情绪宣泄有助于幼儿健康的身心发展，我们将单一的宣泄情绪变成多元化的游戏体验，让幼儿更好融入其中。野玩区尊重幼儿玩的天性，幼儿将户外材料玩起来，教师不局限、不控制，获得自由体验。

– 家园环创

1. 打破界限的空间分布

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2. 主题多样的环创区角

皮影工坊

魅力花房

奶茶店

甜品店

古香书韵

3. 巧用留白的艺术审美

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4. 植物角——生命养护

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5. 走廊文化——游戏故事

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– 区域活动

康乐园在新时代的感召下，不断更新教育观念，不断创新保教方法，摸索出一整套园本化的课程活动体系，启迪智慧、为幼儿一生发展奠基。

丰富多彩的区域活动，种类多样的材料支持，让幼儿的充分互动学习成为可能。独特的“区域互访”机制，盘活了班级环境，实现了资源共享，实现了幼儿跨班级、跨年龄交往。

– 生活活动

康乐园一直将3-6岁幼儿的习惯养成作为幼儿园教育的基础。好的习惯陪伴幼儿的一生，而这些都隐含在一日生活中的点点滴滴。

自己穿脱衣服、叠衣服；自己整理床铺；自己整理书包；自己如厕、自己洗手、自己接水喝……自我照顾服务的过程是自我成长的过程，从中孩子习得的不但是规则，还是自尊自信建立的必由之路。

– 园本化课程

蒙氏课程：

1996年，康乐幼儿园率先开展教育部科学教育总课题“蒙台梭利教育中国化”实验，创建了具有园本特色的蒙特梭利课程体系。而今，紧跟时代步伐，我们的蒙氏教育也在不断改革，尊重幼儿学习特点，创新出更多更适合本土教育特点的蒙氏课程。

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感觉统合课程：

“感觉统合训练实验”也是康乐园园本化的实践成果。感统训练不在是只针对感统失调幼儿的治疗性训练，而成为了健康幼儿也可以参与的感觉性刺激训练。训练的方法更加游戏化、目标更加多样化，孩子们在开开心心中，身体运动系统得到了一次新的调动。

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劳动课程：

劳动课程被纳入必修课程，孩子们每周五下午要进行擦桌子、擦椅子、整理收纳玩具等等劳动活动。看这一个个认真的态度、专业的姿势。有的独立完成、有的分工合作，劳动最光荣，中华传统美德任何时候都不能被遗忘。

孩子们自然嬉戏，不亦“乐”乎-幼师课件网第85张图片

生命课程：

孩子与生俱来有一种亲近自然、亲近生命的天性。尊重孩子自然本性的生命教育顺势产生。

为了探秘植物生长的过程，老师和孩子们一起翻土、播种，体验种植的快乐;园长老师更是让工人叔叔开辟出一块土地，由孩子们自己规划种植区域、自己认领小菜地、自己挑选种植工具、自己动手搞种植。瞧，这一个个干的有模有样，已经开始期待秋天收获的累累硕果了。

幼儿园的生态好了，就引来了很多小动物安家。于是，观察蜗牛的形态、观看蚂蚁搬家、给小鸟搭窝就成了小朋友们的日常活动。保护小动物、爱护环境的意识也就在其中慢慢萌发了。

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– 幼小衔接

在康乐园，教师与家长并肩，园所与家庭携手，打造5+2大于7的教育延续模式。针对幼小衔接阶段孩子的典型行为问题，教师和家长互通理念、共享策略。在我们共同的坚持和陪伴下，用满满的爱助力孩子做好上小学的充足准备。

通过康乐《幼儿成长档案册》，家长明白了幼小衔接不仅是知识的衔接，更是能力的衔接，针对幼小衔接阶段孩子的典型行为问题，提供了具体的游戏策略。孩子专注认真、情绪控制、遵守规律、自己整理、自我管理等等幼小衔接必要准备，在家长坚持和陪伴下，愈加坚实和牢固。

– 6S精细化管理

“6S精细化管理”是康乐园自上而下，从内而外的一项重要养习举措。整理、整顿、清扫、清洁的理念帮助成人和幼儿都形成了高度统一的守则素养，进而保障了幼儿园一日生活的有序与安全。

在美丽的康乐园里，辛勤的园丁实施着6S精细化耕耘，将其贯彻幼儿园一日生活，努力打造一方润物无声的教育环境，让精细化成为习惯，让素养融进点滴。

孩子串起互动的链接，主动参与6S管理，秩序感增强，精细化提高。在自我管理、自我服务的道路上，行为习惯在日积月累、潜移默化里得到了进一步的优化。

编辑：学前微主编

来源：优师教研

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文章转载自微信公众号：学前微主编

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