转自公众号：人文幼学
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绿水青山，家家皆安。
金山银山，事事顺吉。
3月31日，总书记来到安吉，这是第二次。15年前，在这里他首次提出那句著名的话，“绿水青山就是金山银山”。“两山论”的提出，为安吉发展奠定基础和指明方向。他说，从安吉的名字，我想到人与自然的和谐、人与人的和谐、人与经济发展的和谐。
学前微主编，与10000+园长共成长
安吉，从此由一个穷山恶水开矿卖石头的旧时代，开始迈向美丽乡村的新征程。在此背景下，安吉游戏应运而生，并迅速闻名全世界。几乎所有学前教育人，都或多或少地知道安吉游戏。
从2012年开始，国内外慕名而来的幼教工作者不计其数。德国早期儿童教育与发展研究社社长齐默尔教授考察安吉幼儿园后，称是她见过的世界上最好的幼儿园。“安吉是中国的瑞吉欧。”业内有人如此概括。剑桥大学PEDAL研究中心大卫·怀特布莱德博士，更是给出极高评价，“它带来人类新的文艺复兴”。
20年过去，安吉游戏的探索和实践，走向了何方？本期探园，本着“知其所来，识其所在，明其所往”的目标，试图呈现它的本貌，也试图引发诸位对“以人为本”的深刻思考与变革。
程学琴下决心要改变办园条件。她花了4个多月，把全县264个村所有大大小小，不同性质包括个体和家庭式幼儿园都摸了个遍。在调查研究基础上，她写出幼儿园管理体制的方案。“别人都没这样做，我们有必要做吗？不做又能怎样？”面对质问，程学琴回答：总要干点事！总要有所作为！
1999年9月，安吉县人民政府印发程学琴起草的《安吉县幼儿教育管理办法（暂行）》，将全县幼儿教育统一归口县教育局管理，确定从 2000 年开始，每个乡镇至少建一所中心幼儿园带动村教学点。正当要鼓足劲头推进时，安吉县实验幼儿园因政府招商引资，面临卖给新加坡商人的危险。时任园长杨芸和程学琴决定，要保住幼儿园，绝不能让最好的幼儿园不姓‘公’。
2000年左右的中国大地上，“卖幼儿园”是稀松平常的事，公办园数量骤减，大量公办幼儿园一夜之间变成私营。
于是，跑土地，批文，贷款，担保，抵押，凑钱盖房子。最后，筹集 800万，新建一所占地 8800 多平方米， 有一幢三层楼的新实验幼儿园。她算过经济账：村幼儿园一般只有一个老师。每月收费 30元，按每班 30个孩子算，除去支付教师200～300元工资，再投入几乎谈不上，举办者每年则可获利6000 元。这本应是政府收入，可用于持续改善办园条件、提高教师待遇，但如果幼儿园不姓“公”，就意味农村幼儿教育既得不到政府扶持，又失去自我造血功能， 最终苦的是孩子。
程学琴有股力挽狂澜的劲儿，实干家从不认命。让幼儿园姓“公”，慢慢成为共识。
政府没钱，先不要钱。事在人为，有为才有位。在2019年10月召开的中国园长大会，大连会展中心达沃斯三千人的会场里，程学琴在主旨报告中如是谈。看似简单的几句话，背后实际是巨大压力。
政策有了，如何执行下去？归口管理，在当时涉及利益各方，如同要割人心头一块肉。难。于是，小学开始拒绝提供园舍；村委会锁了幼儿园门，把文件当废纸；乡镇，并不认为幼儿园是他们的；至于174家无证园遍布安吉县域角角落落，就更是各种围攻谩骂，公共场所耍赖，到程学琴家中威胁，扬言打断腿……
阻碍重重，四面楚歌，要破旧立新谈何容易。
在80、90后当中曾流行一种叫狼人杀的游戏。如果将我们的发展看成是一局狼人杀，则停滞、重复、局限以及安逸就是狼人，需要把它们找出来杀掉。但是，人总是习惯呆在舒适区，轻松省力，往往就看不到背后的狼人其实每晚都在杀害你内心的那些好，久而久之，你的人生可能就会被狼人给吞噬。
不破不立。程学琴深谙其中利害，所以简直是在以性命相搏。一件事被高高地提起来，就要重重地执行下去，才不负“师者父母心”。她多措并举。第一，对于大量无证幼儿园，先是借力关停、执法取缔，自动停办。着力科学布点，办好公办园。第二，用明天的钱办今天的教育。以政府还本幼儿园还息和幼儿园还本政府还息等方式，鼓励幼儿园向银行借贷或吸纳民间资金办教育。第三，每到六一节，评比表彰关心学前教育工作好领导，营造全社会关心学前教育的氛围。
每念及此场面，不禁要为她拍手称赞。
2005年8月15日，时任浙江省委书记的习近平前往安吉调研，提出著名的两山论。2008年，建设中国美丽乡村行动计划成为安吉政府最重要民生工程。程学琴发现，这简直是送上门的好事，推进农村幼儿园建设的大好契机啊！
此前还是实干家，现在变身外交家，辩才堪比子贡。程学琴各种张罗游说，找到相关领导，建议学前教育纳入新农村考核指标。幼儿园跟新农村建设有什么直接关联吗？县长听完很纳闷，“用得着这样？幼儿园不就是把小孩看好就行吗？”
过程不赘述了。反正最后，在2009年的《安吉县建设“中国美丽乡村”考核指标与验收办法》中，教育的考核指标得以修改，共计2分，其中学前教育占1.5分！这个劲仗太大了！随着“中国美丽乡村”建设的全覆盖，在青山绿水中的安吉乡村，矗立起一幢幢造型各异、样式别致的彩色小楼，就是幼儿园。
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在安吉的幼儿园里，成人手持摄像机，拍照或摄影是司空见惯的。老师管住手管住脚管住嘴之后，最重要的工作就是记录活动过程。它是回顾，观察，研究，再生成的重要“史料”。
每个幼儿园都有沙池。但在安吉耍沙，是必须穿上连体雨衣和雨靴的。凑拢一看，原来沙池是有水的，水管就在沙池中间，取用很方便。有孩子从沙池里起身，走到池子外面的长条凳子上，脱雨衣，脱雨鞋，穿袜子，鞋子……老师在边上看着，并未上前帮忙。
每个游戏场地的边上，孩子们的水壶并排放着，想喝自取。
大约10点半，铃声响起，沉浸在游戏中的小朋友们结束游戏，迅速开始收拾归类的工作。很快，刚才成型的娃娃家，城堡，攀爬架，一个个被拆散，分门别类放好。大约20分钟，刚才还热闹非凡，人声鼎沸，遍地玩具材料的操场收拾得干干净净。
在这里，能真切感受到“儿童在前、老师在后、观察在前、支持在后”的氛围。管理着八家园所的安吉县实验幼儿园园长章洁说，其实不止是在游戏中。一日生活中，安吉学前人都在贯彻“放手，让孩子自主”的价值观。一句话，就是尊重，理解，包容，接纳孩子作为独立个体的人本主义思想。
只有真的放下控制，你才有机会欣赏到如此快乐、自信、勇敢以及高明的孩子。然后才可谈对他进行有效支持。
这里面有三个改变。
第一，儿童观的改变。即，相信儿童是主动、自信，有能力的学习者与自我建造者。大人者不失赤子心，儿童是带着天生的精神智慧降临人间，人类终其一生不过是在寻找心中当初那个纯然天然的儿童。孩子是值得被崇拜、尊重、敬畏和深爱的啊。
光喊口号是没有用的。安吉的做法，首先从园长入手。园长的认知不突破，改革只会停留在形式和功利上，无法真正推进！只有园长真正确立“相信孩子”的认知，才能指导教师去改变。
第二，教育观的改变。当理解了儿童，发现游戏重要意义后。需要从观察出发，进一步思考和分析儿童的游戏，努力发现游戏背后的学习，分析游戏行为背后的儿童发展。安吉的做法值得借鉴：统一开展园本大教研，对照《指南》，分核心骨干教师、园长、骨干教师、中老年教师、新教师五个层次，进行游戏观察培训和开展案例式教研。教育行为的转变，必然是在不断解决实践中的困惑和问题下，逐步内化而来。
第三，课程观的改变。教学的起点不在于教材，也不完全在集体教学，生活中的点滴机会都是宝贵课程资源。当对大课程、整合课程、生成教学等有了初步的理解，课程观才能发生真正意义上的改变。于是，捕捉游戏和生活中的教育契机，以适宜时机和方式回应游戏，生成与《指南》目标一致的教学，推动幼儿基于游戏和生活的深度学习。
儿童发现世界、教师发现儿童、支持儿童深度学习。一个美好的教育闭环与生态和谐。它不是一蹴而就，而是长达二十年，一步步耕耘。在2019年首届安吉真游戏国际论坛上，华东师范大学李季湄高度总结安吉幼教改革带来的启示。
第一，改革必须有坚定的信念和正确方向。
第二，坚持以人为本。
第三，遵循规律，触及本质。
第四，改革与社会发展紧密相连。
第五，既乡土又现代地面向世界。
“安吉游戏”正是从户外游戏研究开始，逐步将游戏的自由精神（如自主选择、自我管理、规则自律）向室内活动及一日生活的各个环节渗透，且教师的成长和家长的参与紧随其中，形成基于游戏的课程。因此，“安吉游戏”已不仅仅是游戏，而是完整的课程。且至今为止这一课程还在不断地完善中。
来源 | 人文幼学
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