超实用的幼儿园公开课小技巧，让您受益匪浅哦~

老师们要想上好一节公开课，在选材方面，首先要充分考虑自身的优势和不足，选择自己擅长的、符合自己教学风格的领域内容。

其次，需要围绕不同年龄段幼儿教育目标进行选材，体现教育领域之间的相互渗透，兼顾群体需要和个体差异。

还要根据幼儿的特点进行选材，在了解班级幼儿实际情况的基础上，选材不仅要适合幼儿的年龄特点，更要符合幼儿的兴趣和发展水平，并贴近幼儿的生活，同时具有科学性、挑战性。

在上公开课时，教学活动目标必须定位准确，要根据情感态度、认知经验、能力培养来制定目标，目标具体可行，符合幼儿年龄特点、能力水平以及经验和需要，能体现学科的特征。

如在数学活动《奇妙的美食之旅》中，首先，老师要让幼儿在活动中初步了解“四等分”的概念，知道四等分后的每份图形大小、形状一致；其次，让幼儿进一步探索不同的四等分方法，通过动手操作体会成功的喜悦；最后，引导幼儿尝试用多种方法为不同的图形进行四等分。

“工欲善其事，必先利其器”。要上好一节公开课，课前准备工作非常重要。

由于幼儿的接受能力和认知特点的局限性，就需要合理设计和运用相关的教具或课件帮助幼儿理解，加深幼儿的印象，从而达成教学目标。

除此之外，还要根据不同的活动类型，给孩子准备各种操作材料，让孩子在游戏中或操作中获得新经验。

如语言活动《聪明的司马光》中，通过课件中的情境导入，鼓励幼儿想办法解救掉入水瓮里的小男孩。

再通过欣赏故事视频，引导幼儿在故事中寻找答案，进一步理解故事的主要内容，最后通过分组操作，让幼儿操作纸面教具将故事情节的图片进行排序，并尝试看图复述故事。

在此教学过程中，将课件、纸面操作材料依次呈现在幼儿面前，为本次活动提供了师幼互动、幼幼互动、幼材互动的良好空间。

对于一节公开课来说，活动结构一定要严谨，过渡自然流畅、讲课张弛有度、环节有序、层次清楚、重难点突出；能为幼儿提供合适的环境、材料，满足他们操作的需要，为幼儿创造自主探索、观察、情感体验的机会与条件；还要尊重个体差异，分层指导、面向全体、能有效运用生成目标，灵活把握教育契机。

“万事开头难”，一节课的导入直接影响着教学活动是否有个好的开头，所以，导入的语言一定要简明扼要、有效、适宜。

例如科学活动《中国拱桥》导入的设计，教师首先借助实拍图提出问题“今天老师带来两种桥的照片，一起看看它的造型有什么不同？”引导幼儿发现平面桥和拱形桥的异同，让幼儿大胆猜想哪种桥更坚固，帮助幼儿建立初步的认知经验。

当幼儿大胆猜想“拱形桥和平面桥，哪种桥更坚固”之后，教师可以提供造桥材料，鼓励幼儿操作实验材料尝试造桥，探究哪种桥承重能力更大，再邀请个别幼儿示范搭建平面桥和拱形桥，接着出示雪花片，引导幼儿思考如何检验哪座桥更坚固，最后出示“记录表”，鼓励幼儿分组协商操作，并记录实验数据。

在以上活动中，各环节之间紧紧相扣，随着操作结果的变化，幼儿尝试用不同的方式搭建更坚固的桥，积极参加到操作活动中，此时，教师尽可能多鼓励幼儿遇到困难不要轻易放弃，多尝试终会获得成功。

总之，教师在教学活动中千万不能忽略一些小细节，要根据教育目标实施教学教育方针，如果孩子操作不当、记录错误，应该认真、耐心地加以引导。在教学活动中，兴趣是最好的教师。所以，抓住孩子的特点，培养他们的兴趣，并用热情去带动孩子，鼓励孩子积极参与到活动中。

结束部分是整个活动的延续，要跟整个教学内容相辅相成。如果“戛然而止”会让人觉得唐突，如果 “拖拖拉拉”结束又让人觉得拖泥带水，之前的”好感“会一扫而光。

所以公开课一定要“见好就收”，给孩子和听课教师留点“意犹未尽”的感觉，这才是最好的结尾。

例如《中国拱桥》结尾部分，孩子操作完成后， 教师通过播放故事视频《赵州桥》，引导幼儿认识赵州桥，拓展对拱形桥承重能力高于平面桥的认知，并告诉幼儿“生活中的拱桥各式各样，小朋友们如果感兴趣，周末可以和爸爸妈妈一起找一找身边的拱桥，发现它们更多的秘密吧！”以这样的方式自然结束活动。

上好一节高质量的公开课，还要求教师普通话一定要标准，语言简练、规范、 富有启发性、感染力，有利于激发幼儿主动学习和参与的兴趣和热情。

此外，教师要恰当运用多元化的教学方法和手段，坚持以“幼儿为主体”，以“幼儿发展为本”，促进每一个幼儿在原有水平上获得发展。

以上这些关于公开课的技巧

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