一、说教材：
1、教材分析：“鸟”是幼儿比较常见、喜爱的动物，它是我们人类的好朋友，它能爱护森林，爱护大自然，给大自然带来朝气蓬勃的同时与人类的生存也息息相关。爱护鸟类，给鸟一个安全的家，不单单只是对小鸟的一种爱护，从某种意义上来说是对人类自身的一种爱护，对地球的一种爱护。故事“举世无双”的建筑师，不仅以童话的色彩生动形象地阐述了四种鸟的不同筑巢方法。而且在主人公和鸟的对话中表达了人类和鸟之间友好，关爱的情感。《纲要》指出要使幼儿成为健康爽朗、好奇探究、文明乐群、靠近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。因此，以故事“举世无双的建筑师”为桥梁，让大班幼儿了解鸟的不同筑巢方法，激发幼儿探究，了解鸟的爱好。同时培养幼儿对鸟类的爱护及大自然的热爱之情。
2、活动目标：1）了解鸟的不同筑巢方法，激发幼儿探究鸟的爱好。2）培养幼儿对鸟类的爱护及大自然的热爱之情。
如此两条目标符合大班幼儿的年龄特点，又符合二期课改的理念，既有认知要求，又有情感激发。
3、重点：了解鸟的不同筑巢方法。
4、难点：明白得鸟使用的不同材料与鸟各自生活习性，特点的关系。
由于这两个方面对幼儿生活体会比较远，鸟的筑巢方法和鸟的生活习性，特点有专门大关系，但专门隐藏不容易发觉。因此作为难点。
二、说教法、说学法
1、说教法：
1）创设情形法：大班幼儿情感的稳固性和有意性逐步增长。教师创设一定的情形画面，（鸟的叫声、关在笼子里的鸟、树林里预备筑巢的鸟的画面）激发幼儿幼儿对动物，鸟类的同情，从而产生对鸟类的关注，对鸟类的生活环境的摸索。并为后面小鸟筑巢做好铺垫。引起幼儿对后面活动的爱好。
2）动手操作法：大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到具体形象思维。他们喜爱听故事，喜爱动手操作。教师预备树枝、柳絮、有小树洞的树根、泥浆土。以及记录卡和笔。让小孩在了解这几种鸟的特点后通过摸摸、比比、做做等方法探究鸟的不同筑巢方法，并做记录。充分调动起幼儿学习的主动性和积极性。
3）符号记录法：大班幼儿表现表达的欲望与能力逐步增强，教师要抓住时机利用任何机会引导幼儿用多种方法表达。符号记录也是幼儿的一种表达方法。教师让幼儿自己操作后记录。提高幼儿记录的能力。
4）交流讨论法：操作以后的交流讨论，是幼儿对自己探究后的另外一种表达形式。在幼儿的交流讨论中教师通过观看、倾听了解幼儿的思维方法，体会积存的程度，适时适度地帮幼儿归纳、总结、提升。并推动活动朝更深层次进展。
5）阅读法：大班幼儿的年龄特点中指出：幼儿阅读爱好明显提高，能较长时刻地看书，对内容的明白得能力较强。而且开始对文字感性趣。因此，请幼儿边翻阅图书边听老师讲故事，不但关心幼儿养成良好的阅读方法和适应，并从阅读的故事中查找，验证自己的答案。这也是养成良好学习方法的一个方面。
2、说学法：1）情形体验法：情形能给幼儿一个身临其境的感受，更容易引发对已有体会的回忆，思维也就更活跃。使幼儿学习更主动，积极。
2）尝试法：幼儿学习特点是“玩中学”，“学中玩”。幼儿在操作中充分利用多种感官感知不同的材料。并进行分析比较找出材料与鸟之间比较隐藏的因果关系。
3）交流讨论法：这是幼儿的表达方法，在交流中使语言表达能力得到提高，思维，经历力也得到锤炼。在围绕一个话题进行交流的过程中，幼儿的思维进行碰撞，对事物的明白得也就更深刻。
4）记录法：是一种浓缩的表达方法，不仅锤炼动手能力，而且想像力，概括能力，符号表达能力等，都有不同程度的提高。而且对幼儿以后的学习有专门大的促进作用。
三、说教学过程
1、开始导入部分：
1）猜一猜
老师放声音“叽叽喳喳……”问幼儿“听，谁在叫？”“你喜爱鸟吗？什么缘故？”当幼儿说鸟能够捉虫，鸟叫声专门好听……时，
2）什么鸟？
老师在大荧幕上出示四只被关在鸟笼里的鸟。让幼儿说说这些是什么鸟？有什么专门的地点？
3）鸟什么缘故叫不停？
四只笼子里的鸟什么缘故叫个不停？看起来在说什么？那如何办？
4）放飞小鸟
鸟类是我们的朋友，把鸟关在笼子里，小鸟没有自由，没有温顺的家……，大屏幕上同时显现鸟儿从笼子里飞出去，自由啦！（幼儿拍手叫好！）
这部分老师充分利用视觉，听觉的成效，激发幼儿对鸟的感情。由喜爱——同情——关心。从表面到行动，情感逐步深化。其中也有对四种鸟特点的回忆，为后面的探究做好伏笔。也专门自然地过渡到后面环节。
2、探究操作部分
1）小鸟筑巢
鸟儿要给自己做个窝，它会用什么来做窝呢？（大屏幕上同时显现树林，河边，海边，小山上鸟儿预备筑巢的场景）。
2）操作纪录
老师为幼儿预备了树枝，柳絮（用棉絮代替），泥浆，带洞的树桩等。请幼儿能够独自，也能够找好朋友合作，摸摸，比比，试试，想想四种鸟分别会用什么材料筑巢，并在旁边的纪录卡上做好纪录。那个环节是幼儿探究的部分，老师观看幼儿探究过程。适时地指导点拨，关心幼儿探究材料与鸟之间比较隐藏的因果关系。
3）交流讨论
鸟儿到底用什么筑巢呢？说说你的答案，什么缘故？
让幼儿探究的结果进行交流，各自说说理由，老师进行归纳，提升。
4）听赏故事查找答案
幼儿刚才讨论的问题这本书中都有正确答案，老师出示图书“举世无双的建筑师”请幼儿边翻看，边听老师讲，找正确答案。那个环节也暗示幼儿要明白正确答案能够翻越书，书会告诉我们许多不明白的情况。
3、拓展部分
除了这四种鸟世界上还有许多鸟，你明白还有哪些鸟呢？这些鸟会筑巢吗？它们又是用什么筑巢？如何样筑巢的呢？
那个部分是引导幼儿连续关注探究鸟筑巢的爱好，拓展幼儿更多有关鸟的认知。老师能够把更多的材料投放在区域中，让幼儿连续探究。
【活动目标】
1、理解故事内容，了解不同的鸟筑巢的方法。
2、培养幼儿对鸟类的爱护及大自然的热爱之情。
【活动准备】
认知准备：了解动物保护自己的方法。
材料准备：故事图书，PPT。
【活动过程】
一、猜一猜，引出主题：
1、今天老师请来了一位小客人，听，是谁？“叽叽喳喳……”（小鸟）
2、小鸟要给大家猜一个谜语：“不用手，不用斧，就能造成美丽的小茅屋”（鸟巢）
3、小鸟为什么要筑巢？你知道他们是用什么来筑巢的？（鼓励幼儿大胆表达自己的想法）
4、小鸟到底是用什么来筑巢的？我们来仔仔细细一个故事就知道了。
二、欣赏、理解故事：
1、分段欣赏故事：从开始——“头转动起来，蛮灵活的……”
提问：
●丽丽帮助了谁？帮到忙了吗？
●啄木鸟是用什么办法筑巢的？
小结：啄木鸟是用尖尖的嘴巴啄树洞做窝。
2、继续讲述故事：从“丽丽离开啄木鸟”——结束
提问：
●丽丽还想帮助哪些小动物？她帮上忙了吗？为什么？（小山雀、火烈鸟、老鹰）
●鸟儿们没有用上斧子，它们分别是用什么办法筑巢的？
（小山雀——柳絮，火烈鸟——黏土，老鹰——捡枯枝筑巢）
●什么是柳絮？（PPT释疑）
小结：小鸟们真厉害，它们不用手不用斧就能造出美丽的家，（幼师 ）它们真是举世无双的建筑师。
3、提问：“举世无双”是什么意思呢？（世界上独一无二的）
三、集体阅读图书，完整欣赏故事、讨论：
出示图书，共同阅读，进一步理解故事内容。
四、和鸟类做朋友：
你们觉得丽丽是一个怎样的小朋友？
小结：丽丽是一个富有爱心、关心动物朋友的好孩子，我们也要像丽丽一样，和鸟儿们成为永远的好朋友！
五、结束活动。
文章转载自微信公众号：幼儿教师教案
