《纲要》中提出“培养幼儿对生活中常见简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种形式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。这表明了培养幼儿阅读的重要性。
幼儿时期，孩子的阅读需求越来越大，但阅读水平参差不齐：有的幼儿注意力差，自主阅读的时间就不长；有的幼儿喜欢与好朋友分享书本，一起看看这本又翻翻那本；而又有些幼儿能独立阅读完一本绘本。
因此，教师更应该把握这个时期来培养幼儿的自主阅读能力。今天，小编为大家就整理了几条培养幼儿的自主阅读能力的方法，供老师们参考借鉴。
1、创建良好的阅读条件
在阅读区铺上软软的泡沫垫，放上可爱的坐垫，营造了一种温馨、安逸的氛围，激发幼儿对阅读的兴趣。
同时，也要十分注重对幼儿图书的选择：从诗歌散文到寓言故事；从人文到地理；从人际感情到生活教育等等，不同类型的书籍可以让孩子在阅读中获得更多不同的情感与知识。
除了在区域活动时能进行阅读，在饭后休息时，也可以让幼儿从图书架上选择一本书，坐在椅子上安静地阅读。还可以举办“好朋友、换换书”活动，让幼儿将自己的书本与其好朋友进行互换阅读，增加幼儿阅读的机会。
《纲要》中还指出“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的良好榜样，教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。”
所以为幼儿创造一个良好的心理环境也是至关重要的。教师要随时注意自己良好的行为举动，为幼儿营造一个轻松平等的环境；其次要培养幼儿阅读的兴趣，可以举行班级讲故事比赛，给讲故事的小朋友赠予“大拇指”贴纸，让一些胆小的小朋友积极参与，大胆地在其他幼儿面前表现自己。
这样能更大程度提高幼儿自主阅读的兴趣，促使幼儿不断地去阅读。长此以往，幼儿的自主阅读能力也会不知不觉提高。
3、培养幼儿正确的阅读习惯
好的阅读习惯是幼儿自主阅读的基础，有了正确的阅读技能，才可以更有效的提高幼儿的自主阅读能力。
（1）利用视频培养幼儿爱惜书本的习惯。
通过视频让幼儿观看书本制作印刷的流程，了解书本制作是非常繁琐复杂的，养成爱惜书本的好习惯。
（2）教师示范讲解正确的阅读姿势。
教师讲解坐姿并示范，幼儿跟着学习模仿：身体挺直与桌子保持一拳距离；书本平放在桌子上，和眼睛保持一定距离。
（3）指导幼儿掌握科学的阅读方法。
阅读时，由第一页开始，从上往下、从左往右进行画面和文字的阅读；阅读时可以采用指读的方式，手、口、眼、脑并用；翻书时捏住书本右下角，一页一页地轻轻翻。
（4） 相互督促，纠正不良习惯。
在阅读的过程中可以请幼儿相互督促，互相纠正不良的阅读行为，一步步养成正确的阅读习惯，提高幼儿的自主阅读能力。
2、通过科学的方法指导幼儿自主阅读
（1）指导幼儿通过图片来理解故事内容。
在阅读活动中，图片是幼儿学习的重要来源。在活动中可以通过不同的方式来引导，比如提问、讨论、总结等。
如：儿童故事《爱的抱抱》活动中，引导幼儿观察小老鼠奇奇和一家人在一起的图片，然后通过问题“小老鼠奇奇和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶之间发生了什么事”请幼儿在观察画面的基础上大胆表达，以此来提升幼儿对故事的理解力。
（2） 指导幼儿通过寻找规律来学习不同的文学作品。
引导幼儿接触不同题材的文学作品，比如寓言故事、散文、诗歌等，通过开放式讨论这些不同类型的文学作品，充分发掘了幼儿的表达潜力。
如：儿歌仿编活动《我长大以后》的诗中有多个词语幼儿是很难理解的，如“聪明”“勤劳”“能干”“勇敢”等，通过出示了相应的职业人物的图片，并迁移幼儿关于这些职业的已有经验，让幼儿更能直观地理解这些词。
除此之外，可以提问：“你长大之后还想像谁一样呢？”让幼儿自由想象，积极创编句子，孩子们可能会说“我长大以后，要像妈妈一样温柔”，还有会说：“我长大以后要向解放军一样的坚强”等等，以此来提升幼儿的整体能力。
（3）指导幼儿带着问题去阅读。
在幼儿园常常会发现能自主阅读的小朋友总会仔细阅读，而不会阅读的小朋友草草地翻阅书籍，假装自己已经阅读完毕，完全不去思考故事内容自己是否了解。
这个时候教师就要注重引导幼儿带着问题去阅读，并且找到答案，这样，让幼儿既理解了书本内容又提高了自主阅读能力。
如：在《最佳守卫》这个故事里，就可以让幼儿带着“谁最后当选了守卫？为什么会选它呢？”这样的问题去阅读，这样可以让幼儿有目的有针对性地去梳理故事内容。
4、家庭教育对幼儿自主阅读的指导
幼儿早期阅读能力的培养不是一朝一夕就能完成的，是需要通过家园的密切配合共同建立起来的。老师和家长共同监督指导幼儿自主地进行阅读，才能更有效地提高阅读能力。
每个孩子都有其特质，其阅读水平也不一样。教师要根据幼儿的自身特点，运用科学合理的方法，从各方面有针对性地进行培养与指导，幼儿的自主阅读能力才能有所提高。
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