【课程故事】绘本剧《蚂蚁和西瓜》

第一次表演，孩子们说首先要有剧本，于是大家一起创设蚂蚁和西瓜的剧本。

蚂蚁和西瓜的故事就这样开始了，涛涛说自己要扮演第一只小蚂蚁，智欣说自己也要做第一只小蚂蚁，谁都想做第一只发现西瓜的小蚂蚁，两个人争执的时候，典典说：“你们剪刀石头布吧，谁赢了谁就做第一只小蚂蚁好了。”涛涛赢得了石头剪刀布，成为了第一只小蚂蚁，其他小朋友则依次选择了自己的角色。

从游戏中可以看到，孩子们对这个蚂蚁和西瓜的表演游戏非常感兴趣。在感兴趣的同时，孩子们还对故事情节有了自己的发散性讨论以及思考，应该加入一些情节让故事更加完整。就这样，孩子们创编了故事之前的故事，西瓜是由老爷爷一天天种出来的，并且打开了吃了一半，一半留在瓜地里，才让小蚂蚁发现的。这也正符合了《指南》语言领域目标目标2具有初步的阅读理解能力中提出，能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。

幼儿还学会商量角色，学会了分工合作，活动中同伴产生矛盾与冲突是难免的，在分配角色时，涛涛、智欣发生矛盾冲突时，典典以石头剪刀布的方式帮忙解决争端。涛涛、智欣开始权衡自己的需要，倾听同伴意见，尊重理解并接受了解决方法。从一开始尝试用简单直接方式解决冲突，到在同伴的帮助下协商出一个有效的解决冲突的方法。在适时地设定规则下，大家友好相处，尊重规则。当幼儿学会解决争端时，他们正逐步摆脱以自我为中心的意识，开始学会换位思考，得到一个让大家都满意的折中方案。

孩子们设计《蚂蚁和西瓜》绘本剧本之后，决定开始制作道具，裘梓昱说我扮演蚂蚁，我要做一个蚂蚁头饰，然后棋棋、楷楷、瑷忆几个人说：“我也是扮演蚂蚁。”于是他们也开始制作蚂蚁头饰，裘梓昱在制作的时候，先说：“蚂蚁身体是三个圆形组成的。”然后他拿出纸板开始剪圆形，剪出三个圆形之后，在第一个圆形上面装饰了眼睛嘴巴，然后把三个圆形黏贴在一起，又拿来了两个红色瓶盖，在贴上扭扭棒，制作了一个“耳机”，然后在圆片下面张贴了扭扭棒扭成的脚，他说自己的蚂蚁是一个爱听歌的小蚂蚁。楷楷给自己的小蚂蚁头饰设计了一个吉他，他说“我的小蚂蚁喜欢弹吉他。”天心画了一个老爷爷的卡通画，做成了老爷爷头饰。

蚂蚁、农夫头饰制作完毕，典典说我们还需要制作一个大西瓜，大西瓜怎么做呢？典典环顾了一圈材料超市说：“用纸板！”然后他拿来纸板在上面画了一个西瓜形状，然后戴上手套把西瓜裁剪了下来，西瓜裁剪好了，典典拿来绿色红色颜料刷了上去，大西瓜制作完毕，典典发现西瓜是平面的，不是立体的，他在西瓜的背面绑上了几个大可乐瓶，有了大可乐瓶的支撑，西瓜可以立住了。

《指南》中5-6岁艺术领域目标2具有初步的艺术表现和创造能力，第三点是能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。游戏过程中孩子们能根据表演故事，选择制作蚂蚁头饰、大西瓜、搬运西瓜的小车等。在道具制作的时候，有自己的思考，为自己的小蚂蚁设计了不同的装饰，有的是“吉他”，有的是“耳机”，有的还是戴花的爱臭美小蚂蚁，也符合《指南》中5-6岁儿童表现与创造的目标，能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。在材料的选择上，他们也会参考同伴的，并做一些改变。

终于开始表演了，西瓜道具摆好在地上，小朋友扮演的“老爷爷”假装种完了西瓜，涛涛扮演的第一只小蚂蚁走了出去，他说：“哇，好大的西瓜。”然后他假装搬了一下搬不动，又去叫另外的小蚂蚁一起来搬，大家一起围着西瓜，蒋瑷忆说：“剧本里是把西瓜一小块一小块搬回家的，这个西瓜是完整的，怎么搬回家呀？我们只能抬回家了。”于是在表演中，小蚂蚁们一起把西瓜“抬”了回家。表演结束，我询问孩子们：“绘本故事里为什么那么多小蚂蚁一起来搬大西瓜呀？”孩子们说因为小蚂蚁搬不动，小蚂蚁只能搬一小块西瓜，瑷忆说：“可是我们的西瓜是整个的，分不开。”这时裘梓昱说了：“那把西瓜切成一块一块的，不就好了。”于是，西瓜的道具升级了，又制作了一个变成了分割成一块块的小西瓜，可以拼凑在一起，也可以拿下来。西瓜刷好颜色，孩子们先把西瓜贴在纸箱上，可是西瓜最上面的部分没有黏贴的地方，瑷忆说可以用棒冰棒贴在两小块西瓜链接的地方，然后西瓜终于完整地立了起来。

孩子们在表演的时候虽然发现了西瓜道具不能够满足他们表演的需要，还是把西瓜道具“抬”了回家，所以老师通过询问孩子们绘本故事情节，希望可以用问题引发孩子们对故事情节展开思考。在第二次制作西瓜道具时，孩子们把西瓜道具设计成了可以拼起来，也可以分开搬回家的。

在第三次的表演中，小蚂蚁一下子就把西瓜搬回家了，智欣说：“故事里面小蚂蚁用到了很多工具搬蚂蚁的，我们都没有工具。”涛涛说：“可以用绳子。”依喆说：“我拿铲子，可以用老爷爷的耙子假装。”楷楷说：“我拿水桶。”智欣说：“那我推小推车。”在小蚂蚁搬西瓜的部分，加入了孩子们拿着工具入场搬运西瓜的情节。

瑷忆小朋友变身成为叙述旁白的角色了，她来询问老师，要是他们推西瓜的时候能播放一些音乐就好了，于是老师给他们播放一段音乐，配上音乐搬运西瓜，孩子们格外有劲。这时学舞蹈的冉冉说：“你们在推西瓜的时候，动作不统一，看起来乱乱的。我有办法，我喊1的时候你们把脚伸出来，喊2的时候你们把脚并拢。”尝试了几次之后，大家都熟练掌握了1、2、1……

《指南》中5-6岁艺术领域目标2具有初步的艺术表现和创造能力，第二点是能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。游戏中智欣主动增加搬运工具的情节，让这个表演更加丰富，瑷忆提出推的地方比较单调，要播放音乐加油打气，也让这个表演更加地有趣。冉冉提出的喊1和2的办法更是解决了舞蹈动作不协调不统一的问题。在大家的齐心协力下，我们的表演变得更加丰满了。