“户外游戏”是幼儿园活动中不可或缺的一项内容和环节，为立足儿童本位，以儿童的视角，坚持“以游戏为基本活动”的幼儿园教育理念中进一步提升教师观察、识别与支持幼儿户外游戏的能力。王港幼儿园以“基于儿童立场，户外游戏的观察、识别与支持”为研讨内容，开展主题教研。

幼儿园教研，它来自于教师实践困惑与思考，旨在帮助教师解决教育过程中最关注、最困惑和最需要解决的问题。为切实了解并解决教师在户外游戏中的经验与困惑，王港幼儿园向教师发放关于“教师开展户外游戏”的问卷调查。

通过问卷星调查发现：大部分教师在开展户外游戏时所考虑的关键因素是材料投放与创设；幼儿自主、自发性占77.19%；游戏中的师幼互动占57.89%。由此可见，教师在开展户外游戏时能够立足“幼儿优先发展”理念，并注重材料对幼儿发展的重要性。此外，结合教师“关于在观察与分析幼儿户外游戏行为时的困惑”，我们更深入了解到在“师幼互动”中，教师对介入时机存在较大的困惑。基于以上问卷分析，我们梳理出“教师介入”与“材料投放”是教师在开展户外游戏时普遍关注的问题。

基于老师存在的实际问题，教研组确定了以“基于儿童立场，户外游戏的观察、识别与支持”的教研主题，以“适时介入”和“材料支持”为主要内容，拓展支持户外游戏。

1.思维碰撞——借助观察工具，“看清”幼儿游戏

根据不同的教研内容，教研组借助不同的记录表格，如：针对专家讲座的理论学习使用《学习体会表》；户外游戏开展时使用《各班材料投放情况表》；以及观摩现场和案例共享时使用《幼儿游戏行为观察记录表》，不同表格的使用力求让老师将自己的所思、所想、所获进行及时的记录和反思，便于更好地识别幼儿的需求进行后续游戏设置、游戏材料、游戏变化等的动态调整，使孩子发展优先落到实处。

2.推进游戏——运用思维导图，“体验”幼儿游戏

“思维导图”形象化、直观化的特点，可以很好地帮助我们梳理幼儿在户外游戏中的整个呈现脉络。如：在“案例共享”的交流学习中，我们运用简洁的文字，清晰的脉络，厘清了案例故事发展，以思维导图来进行幼儿行为的解读分析、教师介入、支持策略等几方面的归纳、梳理，提升教师在户外游戏中的观察水平和支持能力，促进教师成为高效优质的工作者。

3.思变求远——复盘定格分析，“支持”幼儿游戏

教研过程中，我们通过收集不同年龄段、不同户外游戏实证案例、视频等，反复“推敲、复盘”，助推教师以幼儿行为为基石，帮助教师在观察、解读幼儿的基础上链接幼儿在游戏中的当前经验，梳理教师在游戏中的支持策略。当然，“复盘”并非止步于对幼儿游戏的复盘，也拓展于对教师研讨的复盘，每次教研研讨以教师实践为切入点，复盘分析如何高质量地观察从而更好地支持幼儿游戏，支持幼儿自主发展。

游戏探索之路很长，需要我们踏踏实实走好每一步。秉持游戏精神，挖掘幼儿园户外游戏的独特价值，探寻幼儿游戏本真，让幼儿愉悦地沉浸在户外活动中！