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【幼小衔接】幼小衔接大中小班怎么做？这篇教你科学准备全衔接！-幼师课件网第1张图片

幼小衔接是学前和小学两个不同教育阶段平稳过渡的特殊环节，也是儿童成长的一个重大转折。科学的“幼小衔接”，不仅仅是知识性的衔接，更是为孩子们的行为习惯、学习习惯、心理适应能力、社会交往等奠定良好的基础。

教育部出台的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出幼儿园应从小班开始做好科学幼小衔接准备。云阳第一中心幼儿园根据孩子的心理和年龄特点，从小、中、大班三个年龄段，全方位地做好幼小衔接工作。

01 /

小班

小班，从适应能力和生活能力入手，全程衔接。

刚刚步入小班的幼儿，常常会对新的环境和新的人员产生恐惧、焦虑等负面情绪，从而出现早晨不肯来园、入园时大哭大闹等情况，并引发餐量改变、睡眠不佳、身体不适等。我们应加强幼儿对环境、人物及生活规律的适应能力的有效衔接，让他们顺利度过踏入社会的第一个适应阶段。

政策解读

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“3-4岁幼儿要具有一定的适应能力和基本的生活自理能力。”

《幼儿园入学准备教育指导要点》四大准备的生活准备中第二发展目标就是生活自理。

我们这样做

一、适应能力方面

渐进式入园，缓解适应焦虑。

1.家长见面会

新生正式入园之前，我们邀请家长和幼儿一起来园活动，熟悉环境和老师，增加彼此了解。

2.渐进适应式

我们将新生入园分成三个阶段，首先是来园半天，其次是来园一天，但中午回家午睡，最后才是完整在园一日活动，让孩子在这种循序渐进中尽快适应幼儿园集体生活。

3.爱心“大带小”

小班的弟弟妹妹总喜欢和哥哥姐姐们一起玩，大班的哥哥姐姐们与小弟弟小妹妹结对，带他们入园，陪他们游戏，他们带着弟弟妹妹们一起自主入园，让他们感受幼儿园的快乐。

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二、生活能力方面

家园社合力，提升自理能力。

1.用绘本激趣

好的绘本比说教更有效，我们运用孩子喜欢的绘本故事，培养孩子良好的饮食、睡眠、盥洗、如厕、穿脱衣服等生活习惯。如《我会自己吃》、《衣服山洞，钻出来》、《根本就不脏嘛》等等。

2.让环境“说话”

环境是隐形的教育资源，盥洗室的标识、水杯架的头像、地面上的小脚丫等等，不仅让环境会“说话”，还巧妙提示幼儿正确区分，锻炼了他们自我服务的能力。

3.家园社同步

家庭中要为幼儿发展提供足够的锻炼机会和帮助，避免出现5+2=0的现象。在家中，也要让孩子学习自己的事情自己做，能独立吃饭、喝水，自己收拾玩具，学会自己上厕所，外出遵守公共秩序等等。

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02 /

中班

中班，从学会倾听和学会表达入手，科学衔接。

游戏，是幼儿的学习方式，但进入小学后，老师按照不同学科进行授课学习，一节课要持续40分钟左右。孩子们能专注倾听就显得格外重要。中班幼儿相比于小班幼儿已积累了一定的词汇量，更愿意表达。因此，中班阶段要有针对性地培养幼儿的倾听习惯和表达能力，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿交流。

政策解读

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

《幼儿园入学准备教育指导要点》四大准备的学习准备中建议：培养幼儿的倾听习惯和表达能力。

我们这样做

一、倾听习惯方面

1.树立规则的意识

家庭、幼儿园合力为幼儿创设良好的倾听环境，树立各种规则意识。如：进餐，午睡时保持安静不讲话，别人说话时要仔细听，不随意打断他人说话。

2.多用鼓励的方式

激发幼儿养成良好的倾听习惯。如：你听得很仔细，所以能又快又准确地完成老师提出的要求。

3.巧用游戏的形式

巧妙的开展游戏活动锻炼幼儿的倾听能力。如：“手指律动”、“打地鼠”、“我说你做”等等，请幼儿仔细倾听。

二、语言表达方面

1.自主阅读来提高

通过阅读提高幼儿的词汇量和语言表达能力。如：家庭中开展亲子共读、绘本表演等，班级创设温馨的阅读环境，将听、说、读、表演巧妙地融人活动中。

2.一日生活来提升

各个生活环节都是提升幼儿表达能力的大好时机，我们开展了天气预报、美食播报、我来分享等游戏，孩子们在口语表达、语气表达、态势语言、言语理解等方面都得到很大的提升。

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03 /

大班

大班，从培养前书写能力和时间观念入手，自然衔接。

大班是幼儿进入小学前十分重要和关键的阶段，其幼小衔接工作尤为重要。幼儿园一日活动的各个环节都蕴含着学习机会，在一日活动中培养孩子的前书写能力，并让孩子具备初步的时间观念，有助于幼儿更快地适应小学生活的要求。

政策解读

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿具有书面表达的愿望和初步技能。

《幼儿园入学准备教育指导要点》四大准备的生活准备中建议：引导幼儿逐步树立时间观念。

我们这样做

一、培养前书写能力

1.游戏中尝试

在一日生活的各个环节，我们都注意激发幼儿前书写的兴趣，例如让孩子进行晨午检体温测量和记录；观察植物生长时，用自己的方式记录植物的变化；区域游戏时的表征，让幼儿用前书写的方式表达出来，并组织幼儿讨论交流可以怎样记录、怎样表达。

2.体验中获得

我们设置了“幼小衔接体验馆”的区城，为幼儿创设了真实的学习环境，减少对小学的陌生感。体验馆中投放有剪纸、折纸、系鞋带、扣纽扣、戴红领巾等丰富的生活体验项目，通过这些体验项目，不断提升孩子的手眼协调能力。

二、时间规划方面

1.感知时间

根据“我们的一天”流程图，合理安排自己的一日活动。开展“一分钟有多长？”等活动，让幼儿知道一分钟能跳几个绳、拍几个球、能搭几个积木等等，通过具体的亲身体验来感知时间的长短。

2.规划时间

一方面，时间的把握从人园签到开始。每天早晨，幼儿自主签到除了写名字，还一并记录了时间，并用不同颜色区分来园的时间段，一周进行汇总，哪些孩子来得早，哪些孩子还存在迟到的现象。一段时间下来，迟到的孩子几乎没有了。另一方面，给自己的活动制定计划，让自己做事更有计划性、更有目的性，同时也提高做事效率。

幼儿的成长需要一步一个脚印，用和谐的亲子关系奠定幼儿与外界的积极联动与适应，用良好的习惯激发幼儿对未来生活的向往，用感兴趣的热情获得持续发展的力量，而不仅仅是为了衔接而衔接。理解童心，尊重幼儿，让我们家园心连心，联动共助力，一起做好幼小衔接中一切“看得见”与“看不见”的准备。

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来源：丹阳学前教育、云阳第一中心幼儿园供稿

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