动作思维是指在具体操作活动中，通过主客体交互作用达到对客体内在属性逻辑关系的把握和问题的解决，同时也促使个体原来的经验图式得到整合和更新。
积木建构游戏过程中，幼儿需要以完成某一模型或任务为目标，寻找积木各个组块之间的逻辑关系。当已有经验不足以支持个体顺利完成任务时，个体需依据当前情境，整合或更新原有经验，最终完成积木建构任务或解决实际问题。这一过程就是动作思维的过程，它体现了动作思维发展的目的性、调控双向性、过程逻辑性等基本特点。从这个角度来讲，积木建构过程能较好地促进幼儿动作思维的发展。
空间能力是指人们对客观世界中物体空间关系的反映能力，主要包括空间知觉和空间想象能力。空间知觉能力又包括形状知觉、大小知觉、深度与距离知觉、空间定向等。空间想象能力则是个体对二维图形或三维空间特征（方位、远近、深度、形状、大小等）和空间关系的想象能力，它是空间知觉表象在头脑中的再现、重组与转换。
在积木建构游戏过程中，幼儿需参照实物拼出相应的积木模型，为此，幼儿首先要认知某特定实物构成的各个部件的空间结构、大小比例、基本形状等的特点，然后选用同比缩放的积木，建构相应的积木模型。这一过程能较好地训练幼儿的空间能力。如果是想象型积木建构任务，幼儿需要利用头脑中原有的实物表象，依据操作情境，重组出相应的模型，因此，积木建构游戏对幼儿空间想象能力的培养非常有利。同时，积木建构游戏还不同于二维平面操作的纸张游戏，它是三维立体建构游戏，更有利于幼儿空间能力的发展。
积木建构过程包含数学、物理等原理。例如，搭建一座房屋会涉及如何构建稳固的墙底，找准墙体的支点等问题，同时还需注意墙体的厚度、受力面积及搭建高度等。盖房顶时则需注意选用不同几何形状的积木，以使房屋更加逼真。皮亚杰的建构主义理论告诉我们，幼儿在这些实际操作中，能够不断实现感性经验的积累与内化，并逐渐将之转换为抽象概念。
了解完积木建构游戏对幼儿发展的重要价值，老师们和家长们，自然需要借助一套优质的积木建构材料，来帮助幼儿拓展思维能力、提升动手能力、丰富创造能力。
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文章转载自微信公众号：学前洞见
