收录于话题
01
关于眼镜的疑问
萱萱戴着眼镜来幼儿园，孩子们好奇地围观：“萱萱今天戴了眼镜！”“萱萱为什么要戴眼镜呢？”
蚕蚕：“萱萱近视了，所以她戴眼镜！”
萱萱：“我不是近视，我是散光。”
子豪：“萱萱戴老师一样，都戴眼镜。”
萱萱的变化让孩子们展开了关于戴眼镜的讨论，教师发现了孩子们的兴趣，引导他们去关注更多戴眼镜的孩子。
02
“小眼镜”探一探
除了萱萱，幼儿园其他班里也有戴眼镜的孩子。那么幼儿园里到底有多少个“小眼镜”呢？孩子们决定自己去调查一下。
子琦：“我知道我们这层楼有三个戴眼镜的小朋友。”
家诚：“还有小班呢，我看到小班也有戴眼镜的弟弟。”
萱萱：“那我们去数一数吧！”
家诚：“我来数小班，你来数中班吧！”
孩子们围绕着“幼儿园有几个小眼镜？”展开了调查，第一次去别的班级调查，孩子们既紧张又兴奋，性格外向的孩子走到别班门口飞快地点数并进行记录，胆子小的孩子站在门口不好意思说话，不过，最终他们还是鼓起勇气完成了调查小任务。
03
班级找一找
第一次调查之后，孩子们发现记录太乱了，看不出幼儿园里有几个“小眼镜”。幼儿园太大了，有的班级找不到可怎么办呢？怎么记录才能让大家都看懂呢？孩子们围绕着问题谈论后决定进行第二次调查。
可艾：“我们可以画一个幼儿园的地图，拿着地图挨个班级去找，不容易错。”
正阳：“外面不是有一个超级大的地图吗？我们看着地图去找呗！”
宣闵：“老师，教室门口有班牌，可以看着牌子找班级。”
老师：“怎样记录才能让大家都看得懂？”
浩博：“做个表格就好了，老师说过，要记录东西就先做个表格！”
萱萱：“先画个正方形，再画一条条的线就表示格子，里面再写上1、2、3……就好了。”
老师：“有几个‘小眼镜’写在哪里啊？”
浩博：“写在最边上吧。”
发现问题后，孩子们能积极想办法解决。考虑到中班孩子的年龄特点，教师鼓励孩子们通过园内资源地图来了解各个班级的分布，熟悉幼儿园班级的方位，为第二次的调查做好准备。
04
“小眼镜”分一分
第二次调查结束后，孩子们拿出调查的表格开始数“小眼镜”时，又发现了新的问题：有的小朋友戴眼镜是因为近视，有的小朋友是散光，有的是远视，那怎样记录不同的“小眼镜”呢？
子琦：“近视就画晕晕的圈圈，散光就是星星。”
浩博：“远视就画一个太阳呗，太阳离我们也很远的!”
老师：“那戴眼镜的还有男孩子女孩子，该怎么区分呢？”
青青：“那我们用蓝色笔记录男生，橙色笔记录女生。”
经过讨论和尝试，孩子们终于设计出他们的调查表。在调查过程中，记录无处不在。每次集体讨论时，教师都会和孩子们一起用画画、图标的方式将孩子的想法和故事画下来，形象的记录可以帮助他们更好地思考和理解。
05
一起统计吧！
“小眼镜”调查完成后，孩子们准备数一数幼儿园里到底有多少个“小眼镜”。“数字小王子”家诚把大家的调查表拿出来进行计算。
家诚：“我要把所有‘小眼镜’都加起来算一算！”
筱娴：“我要画一个新的表格把‘小眼镜’都画进去。”
遇遇：“我用彩色的雪糕棒来算！”
老师：“雪糕棒有不同的颜色，你准备怎么算呢？”
遇遇：“红色的雪糕棒是近视的小朋友，蓝色的是散光的小朋友，黄色就代表远视的小朋友吧！”
遇遇：“一共有14个雪糕棒，红色有2个，蓝色有5个，黄色有7个。”
统计近视人数对于中班孩子来说是有困难的。教师从幼儿的年龄出发，支持孩子们用画图、摆弄雪糕棒等方法操作、验证，得出正确的统计结果。
06
保健老师来啦！
幼儿园里有14位“小眼镜”。应该怎样来保护我们的眼睛呢？孩子们想找给大家测视力的保健老师。在邀请保健老师之前，他们提前在纸上画好了问题，还特意制作了邀请函送给保健老师。
萱萱：“我是散光，长大之后会近视吗？”
昊昊：“所有近视的人都可以戴一个眼镜吗？”
筱娴：“有的时候为什么眼镜上会有白白的东西？”
芊羽：“为什么近视的人看东西会模糊？”
保健老师耐心地解答了孩子们的问题，孩子们知道了更多关于近视的小知识。
07
“小眼镜”体验
近视是什么感觉呢？为了让孩子们真切地感受视力不好带来的不便，教师准备了几副近视眼镜和几副眼罩，孩子们的近视体验和暂“盲”体验开始了。
筠舒：“你扶我一下，我的头好晕啊！”
可艾：“老师，我看不清你的脸了！”
子琦：“老师，我有好几次想走直线，但是老是走歪掉，一点都看不清！”
宇乾：“我一点都看不见啦！”
真实的体验让孩子感受到视力不好的危害，他们萌生了保护眼睛的想法。
08
一起做眼保健操
有什么办法能保护眼睛呢？
蚕蚕：“我姐姐上小学了，她说在小学里眼每天上午、下午都要做一次眼保健操。”
澜熹：“那眼保健操怎么做呀？”
浩博：“我在家看到哥哥做过。”
老师：“请你哥哥帮我们拍一个眼保健操的视频，教我们做一做好吗？”
孩子们请来了自己的哥哥姐姐帮忙录制眼保健操小视频，看到哥哥姐姐出现在屏幕上时，孩子们学得特别认真。
09
我们的爱眼计划！
保护眼睛还有哪些好方法？有的孩子去查阅了书本，有的孩子回家询问了父母，他们把调查到的方法用画笔记录下来，制作成了班级的爱眼计划。
蚕蚕：“看书的时候，眼睛要离书本远一点。”
子琦：“不能在黑暗的地方玩手机！”
昊昊：“少玩手机多看绿色植物！”
澜熹：“保护眼睛要多多运动。”
教师放手，才能让孩子尽情提出自己的想法并付诸实践，自主地提出问题、解决问题，从而获得更多的能力。
10
近视防控宣传手册
掌握了爱护眼睛的方法后，孩子们争做近视防控宣传能手，把制作的爱眼护眼宣传手册送到了各个班级，希望大家都能保护好自己的眼睛。
正如杜威所说：“儿童所关心的事物，由于他们的生活所带来的个人的和社会的兴趣的统一性是结合在一起的。凡是在他的心目中最突出的东西就暂时对他构成整个宇宙。”在面对调查“小眼镜”这个任务时，孩子们积极参与，一个真实的生活问题推动着他们去体验、思考和交流。让教师看到了儿童真正感兴趣的课程就藏在真实的生活中，儿童的学习与发展是靠他们亲身经历的经验达成的。
供稿 | 江苏省苏州市吴江区求真实验幼儿园
直播预告
5月6日19：30-20：30
徐 韵：PCK视角下的儿童音乐学习的核心经验解读
5月12日19：30-20：30
周谷良：美术游戏活动中的支持策略
5月19日19：30-20：30
王立华：大美育视野下幼儿园美育课程建设
专家简介：
徐 韵：华东师范大学教育学部艺术教育部副主任、副教授，教育学博士，上海市美学学会会员，美国康奈尔大学访问学者
主要研究方向：美育、儿童艺术教育等
周谷良：（又名周国梁）浙江省余任天艺术研究会会员，杭州市美术家协会会员，原任杭州市幼儿园园长培训基地副主任，现为杭州市幼儿园园长培训中心顾问
王立华：教育部大美育课题组专家，新幼教研究所儿童美育研究中心主任，全国百佳幼儿园园长，人民美术出版社《幼儿美术》编委
