转自公众号：后朴教育
优师教研
[选最优之路 育至善之人]
·杨妍璐·
浙江师范大学杭州幼儿师范学院讲师、教育学博士后
浙江省哲学学会儿童哲学专业委员会秘书长
《后朴幼教人专业学习笔记》专栏 · 第1345篇
2674字丨阅读时间约9分钟
哲学的本意就是爱知识，爱智慧。而知识、智慧生长的最初点就在于对身边一切的仔细观察和经验总结，不断深入、不断总结，直至形成某种规律性的认知或者说知识。
由此而言，朴素的哲学就是好奇好问，就是对身边的一事一物都充满了好奇，始终不会“熟视无睹”，而是“历久弥新”，我想这是学前教育可以深入探讨哲学的立足点。
只有我们深刻理解哲学的意味，才能有资格去说学前教育适合或者不适合引入哲学。
时下在高校专家和一批优秀的实践研究型教师共同努力下，儿童哲学开始慢慢地开出属于它的意义和色彩，我想这不仅是一种学科的生长之旅，也是人回归自然中地位，儿童回归教育中地位的深刻探索。
我们期待更多理论的思辨，更期待有更多优秀且具有研究精神的教师投入儿童哲学实践之中，享受教育本真的幸福，也与儿童一起携手创造幸福的本真教育。
杨妍璐
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浙江师范大学杭州幼儿师范学院讲师
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浙江省哲学学会儿童哲学专业委员会秘书长
给读者的话：
其一是：
源于西方的儿童哲学如何在我国幼儿园里本土化；
其二是：
如何在对学前教育专业学生的教育中渗透批判性思维，提升他们的理论思维？
“
要让幼儿园教师学会低结构的教学，成为这样一类高水平的教师，是需要一个很长时间历练的过程的，需要具有教育学、心理学、社会学、人类学、生态学等多种背景知识的，特别是要具有较为深厚的哲学知识的，这不是当今我国大部分幼儿园教师所具有的。”
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