在幼儿园阶段，由于幼儿的身心特点，大部分幼儿园集体教学活动的开展与完成主要依靠教师的语言指导来实现。教师的语言表达能力，直接影响着教学效果的好坏，幼师采用的教学导入语一般有以下几种。
一、直入式
开门见山直接导入新课内容。如故事表演《兔小白和兔小灰》教学导入语，“上节课我们已经讲过‘兔小白和兔小灰’的故事，今天，老师和小朋友一起来表演这个故事，你们愿意吗？”
二、谈话式
师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。如儿歌《两只小花狗》的导入语：“小朋友，你们喜欢动物吗？喜欢狗吗？为什么？让幼儿自由发言，教师小结：“小朋友都喜欢狗，因为狗是人类的好朋友，今天，我们就来学习儿歌《两只小花狗》。”
三、谜语式
通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。如常识课《大脚企鹅》教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，‘是鹅不能高空飞，白肚黑衣颤巍巍。成群结队翘首望，冰天雪地过得美’请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西？对了，今天我们就要一起来认识企鹅！”
四、故事式
以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性，如故事活动中《我不是故意的》的导入语：“小猴子杰西聪明可爱，活泼好动，却粗心大意，调皮贪玩。一天，他像往常一样出门玩耍，却惹了一堆麻烦：他骑独轮车撞塌了猪獾泰瑞的地道；在树林间荡秋千撞倒了小熊蒂娜，还打碎了她的蜂蜜罐；偷划山羊波利的木筏玩又撞坏了木筏。你们说他是不是很调皮、很粗心？对，今后我们无论做什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。今天，我们来学习《我不是故意的》。”
五、悬念式
采用悬念式导入新课，可引起幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精神。如主题活动中的故事《黄鼠狼的生日宴》的教学导入语：“明天就是黄鼠狼的生日了，黄鼠狼可高兴了，他想在生日的时候吃到最喜欢吃的小鸡、兔子和鸽子。于是，他悄悄来到农场。让我们一起来看看，黄鼠狼有没有吃到小鸡、兔子和鸽子，他又是怎样过生日的。请小朋友认真听老师讲完故事就知道了。”
六、表演式
通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课。这种情境表演将歌词内容体现出来的导入新课的形式，能很好地帮助幼儿理解，掌握歌词内容。
七、演示式
借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导入新课，直观形象，幼儿既感兴趣，又容易理解。如儿歌活动《蜜蜂，蝴蝶，你找啥？》导入时可以说：“今天，老师带来一些东西，你们看是什么东西？”（花朵、蜜蜂、蝴蝶）老师示范游戏，并总结：“今天我们就来学习这首儿歌，叫《蜜蜂，蝴蝶，你找啥？》。”
八、实验式
通过直观形象的实验操作形式导入新课内容，变抽象为具体，变深奥为浅显，既发展幼儿的观察力，又对幼儿理解、掌握新授内容起到事半功倍的作用。
九、游戏式
以游戏的形式导入新课，能调动幼儿的积极性，活跃课堂的气氛，如语言领域中的《宝宝的脸》，导入新课可这样安排：教师引导幼儿做游戏：“听口令指五官”。教师逐一说出五官的名称，请幼儿用手指一指。可将口令用儿歌的句式说出来，如“小手指，点一点，你的鼻子在哪里？”
十、观察式
让幼儿带着任务去观察，幼儿会留心注意事物。通过观察的形式导入新课，能使幼儿对所学知识理解快，掌握牢。
十一、挂图、提问式
利用挂图，通过富有情趣的问题创设导入新课，培养幼儿的观察力和口语表达能力。如主题活动中的《桥》的导入语：“图中桥是什么样的？桥弯弯的好像什么？都有什么样的桥？桥是怎么建造的呢？”
幼儿园教学导入语的设计形式多样，举不胜举，运用时应根据具体学科、内容而定。要讲究引导性、启发性、激发性、自然性、新颖性等导入技巧的授课艺术，千万不要牵强附会、生搬硬套，影响授课效果。
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