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1. 认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（ ）。
A. 预演说
B. 剩余精力说
C. 复演说
D. 松弛消遣说
2. 在经典游戏理论中，提出“游戏是复制或重演人类的进化史”的学者是（ ）。
A. 皮亚杰
B. 弗洛伊德
C. 霍尔
D. 桑代克
3. 为了确保每一个孩子都能享有幸福的童年，联合国大会通过的《儿童权利宣言》和《儿童权利公约》明确提出，( )是儿童的一项基本权利，社会有责任为儿童实现这项权利积极创造条件。
A. 受教育
B. 游戏
C. 被关爱
D. 被平等对待
4. 幼儿在玩“切西瓜”体育游戏中，能够控制自己的欲望，轮流“当切西瓜的人”，这体现了游戏能够促进幼儿的（ ）。
A. 语言发展
B. 身体发展
C. 情感发展
D. 动作发展
5. 小班的李老师经常组织幼儿玩各种游戏。壮壮参加这些游戏后，由人园时的焦虑不安、乱发牌气，到现在每天都能开开心心。这说明游戏可以促进幼儿( )。
A. 情感的发展
B. 语言的发展
C. 认知的发展
D. 社会性的发展
6. 在建构区中，幼儿需要思考“搭建什么东西？用什么搭？怎样搭才像？”等一系列问题，这一过程说明游戏对幼儿认知发展的作用是（ ）。
A. 可以让儿童在潜移默化中学到知识
B. 培养儿童的注意力和观察力
C. 激发儿童的创造力和思考力
D. 培养儿童提出问题和解决问题的能力
7. 游戏不是儿童的本能，孩子生来是不会游戏的，是在生活中积累了一定的生活经验才去游戏。这体现了（ ）。
A. 游戏是快乐的
B. 游戏是自主、自愿的
C. 游戏是与生活紧密联系的
D. 游戏是有序的
8. ( )是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。
A. 教师是否给予指导
B. 是否有明确的目的
C. 活动是否多样化
D. 幼儿是否在自主活动
9. 儿童游戏时没有固定的模式，可以自由表达自己的内心，尽情显露内在的潜力，说明了儿童游戏是( )。
A. 自发自愿的
B. 自由自在的
C. 愉快的
D. 充满幻想和创造的
【知识点】 学前儿童游戏的分类
10. 幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去，这类游戏属于（ ）。
A. 结构游戏
B. 象征性游戏
C. 规则游戏
D. 机能性游戏
11. 幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的是（ ）。
A. 规则游戏
B. 结构游戏
C. 角色游戏
D. 表演游戏
12. 儿童拿一竹竿当马骑，竹竿在游戏中属于( )。
A. 表演性符号
B. 工具性符号
C. 象征性符号
D. 规则性符号
13. 儿童分别扮演白蝴蝶、红蝴蝶、青蝴蝶，一起进行《三只蝴蝶》的游戏。这属于( )
A. 智力游戏
B. 体育游戏
C. 角色游戏
D. 表演游戏
14. 幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是（ ）。
A. 角色游戏
B. 表演游戏
C. 结构游戏
D. 建筑游戏
15. 小明模仿当医生的爸爸，手拿“听诊器”，为病人看病。小明玩的游戏是（ ）。
A. 角色游戏
B. 建构游戏
C. 表演游戏
D. 语言游戏
16. 在积木游戏和拼图游戏中，幼儿由独自一人完成转变为与其他同伴联合完成；角色游戏中，幼儿从独自游戏发展为平行游戏。这种转变主要体现了幼儿的（ ）。
A. 认知发展水平
B. 社会性发展水平
C. 情感发展水平
D. 运用材料的水平
17. 某幼儿园中班的幼儿在玩“小明比小刚高，小刚比小红高，那么谁最高的游戏”。这属于游戏中的（ ）。
A. 角色游戏
B. 结构游戏
C. 美术游戏
D. 智力游戏
18. 小强和小明都在游戏区专注地用积木拼搭自己的玩具，几乎没说过一句话。他们的游戏属于（ ）。
A. 联合游戏
B. 独自游戏
C. 平行游戏
D. 合作游戏
19. 关于大班儿童的角色游戏的特点，下列表述正确的是（ ）
A. 没有明确的主题，往往重复某个同样的动作
B. 处于社会性游戏阶段
C. 处于平行游戏阶段
D. 在游戏中自己解决问题的能力增强
20. 儿童合作游戏一般在（ ）进行。
A. 3岁以上
B. 2岁以上
C. 4岁以上
D. 5岁以上
21. 笑笑在“娃娃家”里拿起铲子开始“炒菜”，不断地将“食物”装进盘子里再端上桌……旁边的佳佳和欣欣看见了，也模仿并且不断重复这样的动作，不久桌子上摆满了“食物”。从社会性发展角度出发，他们的游戏属于( )。
A. 单独游戏
B. 平行游戏
C. 联合游戏
D. 合作游戏
22. 下雪了， 孩子们开心地用雪堆着各种雪人， 这属于（ ）。
A. 角色游戏
B. 结构游戏
C. 表演游戏
D. 规则性游戏
23. 教师在什么样的情况下应该介入幼儿游戏（ ）。
A. 幼儿进入游戏角色
B. 幼儿出现偏离游戏预设角色的想象
C. 有小朋友争着要担当某一角色
D. 游戏即将结束时
24. 某幼儿没有按照既定的故事情节进行表演，而是按照自己的方式进行，却影响了其他幼儿继续表演。教师见状，要求该幼儿一定要按照情节表演下去。这种现象是教师（ ）幼儿的表现。
A. 不信任
B. 不重视
C. 不关心
D. 不尊重
25. 小明在“娃娃餐厅”游戏时，发现“食材”不够了，便大声叫道：“老师，没有菜了。”张老师此时拿了一筐雪花片走过来，对着小明说：“这不就有了吗？”小明会心地一笑，便又继续游戏了。张老师在该游戏中运用的介入策略是( )。
A. 平行式介入
B. 交叉式介入
C. 材料指引介入
D. 语言指导介入
26. “娃娃家”游戏中，“爸爸”“妈妈”只顾在毛毯上打闹，李老师假扮“客人”，敲门进去后说：“宝宝饿了，爸爸、妈妈准备了什么好吃的给宝宝呢？”“爸爸”立刻说去买菜，“妈妈”开始哄宝宝……李老师在该游戏中运用的介入策略是 ( )。
①参与式介入 ②材料指引介入 ③询问式语言指导 ④鼓励式语言指导
A. ①③
B. ③④
C. ①②
D. ①④
27. 下列介入的时机不正确的是 ( )。
A. 当幼儿游戏出现困难时介入
B. 当必要的游戏秩序受到威胁时介入
C. 当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时介入
D. 当游戏没有按照教师的要求进行时介入
28. 成人作为孩子们的游戏伙伴积极参与幼儿游戏，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。此过程中教师是( )角色。
A. 旁观者
B. 舞台管理者
C. 共同游戏者
D. 游戏带头人
29. 教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助。这说明教师在游戏中扮演了( )角色。
A. 不参与者
B. 导演者
C. 旁观者
D. 舞台管理者
30. 游戏是否成功或游戏的教育作用是否得以充分的实现，根本上取决于( )。
A. 游戏是否充分体现儿童主人翁的地位
B. 游戏是否让儿童愉快
C. 游戏是否进行顺利
D. 儿童在游戏中是否获得成长的经验
答案：
1-10 ACBCA CCDBD
11-20 CCDAA BDCDD
21-30 BBCDC ADCDA
