关于美工区材料投放的探索与思考
摘要：材料是区域游戏开展的媒介。在幼儿园开展区域游戏，要重视加强美工区材料投放的科学性。通过合理地在美工区中进行材料投放，有利于不断提高幼儿的创作兴趣，能够进一步优化美工区游戏开展的效率，因此，在进行材料投放的研究过程中，要结合本班幼儿实际特点，不断提高美工区材料投放的科学性，从而为幼儿美术创作能力的发展奠定基础。
关键词：美工区；材料；投放策略
随着区域游戏的深入探索，幼儿园美工区的材料投放水平也逐步提高，进一步激发了幼儿对美术创作的积极性。在美工区创设实践中，教师要加强美工区材料投放的能力，下面通过进一步分析，总结了具体的材料投放策略，希望能够有效提高幼儿美术创作的能力。
一、 幼儿园美工区在幼儿发展方面的价值
对于美工区活动而言，除了让幼儿充分产生兴趣以外，还需要帮助幼儿提高学习潜能，教师应该在环境创设、材料投放方面加以重视，促使幼儿在营造环境氛围里实现更好的发展。
二、 美工区材料投放的基本原则
（一） 安全性原则
幼儿园必须把幼儿的生命与健康放在第一位，这也是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所阐述的观点。所以，材料投放的过程中，必须要选择没有异味、无毒、无害的原料，并且在对废旧物品进行利用之前先消毒再制作，以此将安全性原则贯穿始终
（二） 趣味性原则
颜色鲜艳的游戏材料更能吸引到幼儿的关注。因此，制作游戏材料的时候，应该选择丰富多彩、形式新颖的材料，调动幼儿的兴趣，并投入于运用多样的材料进行美术创作。
（三） 目标性原则
第一，教师需要根据幼儿身心特征，制定美工区游戏活动的目标，并且要投入适宜的游戏材料，再通过游戏材料当中所包含的教育作用，进一步引导幼儿积极探索，从而达到预期的教育效果。
第二，因为教育目标的多层次性，幼儿们可以在不断探究中自主选择，依据自身感兴趣的问题去参加活动，促进幼儿的整体性发展。
（四） 层次性原则
第一，教师可以针对不同年龄的幼儿提供不同的游戏材料。
第二，教师还需要重视同年龄幼儿的差异性，依据幼儿的能力发展，注重群体中的个体差异性投放不同的材料，使每个幼儿都能在美工区中体会参与感。
三、 美工区材料投放的分析
（一）根据教育目标投放材料
幼儿园应充分结合具体的区域实际情况，以美工区的材料投放作为研究入手点，着力研究能够对幼儿的创造力和其他素质具有刺激作用的环境，同时结合幼儿的情绪倾向、情感特征及具体的教育目标等因素，来创设更符合幼儿教育目标的美工区域材料。
幼师需紧密结合具体的教学任务来确定材料的类型，并保证材料能够切实有益于促进幼儿的知识、情感及态度等方面的全方位提升。
（二）投放材料的个性化依据
材料的选择应充分迎合幼儿的感知倾向，应用难度也需在幼儿的操作能力范围之内，从而让幼儿在使用的过程中实现经验的提升。在幼儿阶段，对其采用的教育方式应为自主操作为主。
教师在进行具体的材料投放时，要保证材料性质与幼儿年龄段的匹配性，材料应对该阶段的幼儿具有一定的引导性，在使用过程中也更体现出趣味性特征，同时难度适宜，这样才能最大限度调动幼儿发挥创造力，完成学习与成长目标。
四、 结束语
综上所述，通过对幼儿美工区材料投放进行探讨与思考，促进教师全面提高美工区游戏创设的有效性，在进行实践探索过程中，要结合具体的教学课程，科学地进行美工区材料投放。希望通过以上阐述，在材料投放方面能够为幼儿美术创作能力的提高提供借鉴。
文献来源：[1]张典.关于美工区材料投放的探索与思考[J].读写算,2020(25):54-55.
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