温馨提示：优师教研不主张给孩子用手机，所有的文章都是给大人看的，里面的歌曲请学会了唱给孩子听，视频不要用手机播给孩子看，大人看手机请避开孩子。故事的意义是讲给大人的，给孩子只能讲故事，不可以说意义。
本文作者优师教研耘妮老师
故事有这么几种
一是很久以前大人们讲给孩子听的故事，它们被口口相传，不知道从哪里来的，但是各个民族的人们当初并没有沟通，这些故事却有着惊人的相似性。比方说格林童话，是由格林兄弟去搜集整理的。格林童话里有灰姑娘，小红帽，中国有叶限的故事，老虎外婆的故事，在其它民族也会有类似的故事。我把这些称为真正的童话故事。
请点击此链接观看优师教研老师偶戏视频–
二是自然故事，只是描述了自然中的一些事情。比方说一只鸟儿筑巢的故事，怎么衔枝，怎么建筑。
请点击此链接观看优师教研老师偶戏视频–
三是治疗故事
示范故事请点击此链接–
四是神话传说，比方说女娲补天，盘古开天地。
请点击此链接观看优师教研老师偶戏视频–
五是寓言故事，比方说龟免赛跑。
六是人文故事，比方说安徒生童话，也叫童话，但是它是由一个社会人写作的。虽然它们也叫童话，我把它们归类为人文故事。
现代社会也许还有第七类故事，商业故事，比方说迪士尼系列。这些故事的制作与票房有关，被票房所剌激。
与前面的六类故事的区别，就好象是麦当劳的饭与自家做的饭的区别。能不给孩子为最好。
一旦给了孩子，会有一个弊端，就是孩子变得不怎么喜欢家里做的饭了，总是吵着让你带他去麦当劳，伤了胃口。他们的口味，也不再是一个孩子的真正口味，是被异化的情况。
我在下文中提到的孩子的正常反应他们将不再会有。异化的情况不可以与正常的情况同一而论。
在远古的时代，人们的意识状态与现代的人不同，在影片《上帝也疯狂》的诙谐中我们可以看到这一点。
人们的意识状态发展好象是道德经里描述的那样，由无生一，由一生二，由二生三，由三生万物。
当人们的意识状态发展为一，或二时，它们与“无”还靠得很近。人们以族群的方式在一起生活，一个族群里会有一个有智慧的人，往往，这个有智慧的人，是那个通向“无”的管道，灵性的意识通过他而表达出来。也许这就是第一类童话故事或第四类神话传说的源泉。
因为故事诞生于灵性，它是那么的接近真理与智慧，使接触到的人都心服口服。没有纸笔的人们用他们的生命记住了这样的故事。童话与神话有一个不同在于，童话是人们带孩子时为孩子讲的故事。神话仿佛是为成人或大一些的孩子讲的。神话的听众们仿佛开始有了一些思考，比方说，天是怎么来的，太阳是怎么来的。
比较起来，寓言就比神话更成熟一些，那种适合成年人的感觉就更强烈一些，不但有了思考，还有了实际的生活经验，得到了一些现实的教训。
如果说寓言带有的是普遍的现实感，人文故事带有的是一种有强烈个人特色的现实的感觉。
你读这些故事，便能直接从里面看到一个人，就是那个作者，他好象活在你的面前，他的悲欣，他的感受，他的气息。有的时候那个作者感受到了一种强烈的悲哀，那是成年人才会有的，我们成年人看了会心有戚戚，但孩子却完全没有长到那里，他们的生活还充满了喜乐，象童话甜粥中那样，无穷无尽的香甜的粥流了一街，要吃开一条路才能出去。
纵观这几类故事，是不是很有趣？好象是视力不好的人看一幅风景，越靠前越清楚。
好象在人类的发展长河中，故事也象一个人一样，慢慢的，由低幼的孩子长成一个小学生，长成一个少年。
漫长的人类意识发展浓缩在一个孩子的意识发展里，最初的婴儿，也在一种无的状态里，好象什么也不懂，慢慢的，他们认识到有床，有桌子椅子，有时间空间。
所以第五类，第六类故事在6岁之前给孩子都显得过早。孩子的精神状态还没有走到那里。
第四类神话故事，对于小学三年级以后的孩子也许是好的。
而前三类故事是6岁前的孩子可以听的故事。针对不同的孩子有挑选的讲给他们听。
总的原则是，小一点的孩子要听的是短小，简单，快乐一点的故事。大一些的可以听复杂些的，多一些挑战的故事。
如果好几个不同年龄的孩子在一起，事情变得不是那么的绝对，讲低幼一点的，小孩子喜欢，大孩子也会感兴趣，讲复杂点的，大孩子喜欢，小孩子会跟随大孩子的喜欢，把他们消化不了的自然地扔给大孩子负担着，他们只挑自己能消化的部分。节日里的故事，比方说嫦娥奔月，因为是一个人群的习俗，不是一个孩子在承担这个故事，而是一个群体共同承担，小孩子也可以在节日里听一听。
带这一群孩子的成人，如果象了解一个孩子那样了解这一群孩子，就会很自然的找出适合大家的故事，并用适合大家的方式讲出来。
最后谈谈治疗故事，就象人人都可以穿一件衣服一样，人人也都可以有一个治疗故事，就象你今天穿的衣服与上个月穿的衣服不一定相同一样，你在不同的时候可以拥有不同的治疗故事，你遇到这个故事的方式和地点有着各种的可能性，可以在以上所有的故事里遇到你的专属的治疗故事。当我问起你最喜欢的故事时，你说出的那个故事对于过去的甚至现在的你已经发挥了治疗作用。
是谁需要一个治疗故事？就由谁来决定这个故事应该是什么样的。
我们要了解会有一种情况：本来是为孩子讲的治疗故事，讲着讲着成了治疗自己的，对孩子已经很不合适了，你还没有觉察到这一点。
给你自己的治疗故事，由你来决定它是什么样的，即便是荒诞不经的，也没有一点关系。
如果是给某个孩子的治疗故事，写故事的人要特别了解这个孩子的心理世界才行，还要有能力客观的观察到孩子的反应，愿意将故事根据孩子的反应做出调整。写故事的人要放下自己的喜好与逻辑。（完）
本文部分图片来自网络版权归原作者，如有违规请告知我们，会及时删除！！！
往期精彩内容：
优师教研艺术手工
优师教研育儿疑难剖析
孩子串门中的“关系治疗”和“过度社交”
超简单*探讨界限微技术
长按下方动图二维码关注优师教研公众号，获取更多精彩内容！
点击文末下方蓝色的““可以进入耘妮个人博客了解详情。
