STEM即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的缩写，STEM教育创新理念鼓励学生在科学、技术、工程和数学领域加大学习，培养科技理工素养。
例如，桌子上有一杯水，首先提出问题：这杯水为什么会变凉？这是科学；接着研究怎么才能让水不变凉，这是技术；然后要实现让水不变凉的目的，这是工程；最后进行数据采集并测试分析，这就是数学。
STEM教育与核心素养，是当今国内外两个热门的教育议题。核心素养的提出，表征着新世纪人才培养目标范式的转变。
OECD(经济合作与发展组织)“核心素养”结构模型、欧盟“终身学习核心素养”体系以及美国“21世纪技能”等等，都是21世纪人才核心素养的代表。
我国根据国家发展对人才的要求，提出了人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大学生发展核心素养，树立了我国新世纪教育立德树人的风向标。
STEM教育市场的火热最主要是源自国家政策的导向作用。2015年9月，教育部发布《关于“十三五”期间 全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》，其中提到了未来五年对教育信息化的规划，明确提到要“探索STEM教育、创客教育等新教育模式”。
以北京为例，北京市教育委员会在《关于在义务教育阶段推行中小学生课外活动计划的通知》中明确规定，“市财政按照义务教育阶段实际在校生人数，城区生均每年400元，远郊区县生均每年500元标准将经费拨至各区县，主要用于学生体育、艺术、科技等活动”。
对于近期资本对STEM教育的追逐，从多方面分析来看：资本是在做一个保守的选择。出于对周期性经济危机的担忧，投资人希望通过投资教育来保本。国家针对教育信息化投入大量资金，STEM教育成为是一个政策红利较多的稳定行业。
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