伟大的儿童教育家陈鹤琴先生曾说：“怎样的环境刺激，得到怎样的印象。”因此，环境就像一位默默无闻的“师者”，时刻在静默的发挥着特殊的教育作用。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创世和利用，有效地促进幼儿的发展。”
楼梯作为孩子们每天必经的场所，如何能让墙面环境创设成为一种教育理念和课程模式的建构要素，充分发挥墙面环境创设的教育价值呢？
楼梯墙面环境要符合幼儿心理
主题背景下的环境是立体的，它是墙面、教学和德育等环境的相互渗透融合。让环境真正的服务于幼儿，促进幼儿对环境的认知及互动。
楼梯主题墙面与幼儿成长的发展性原则
墙面环境的发展性需根据当前的教育目标和幼儿的现有水平，分期变换创设，使环境创设服务于课程环境的发展。
楼梯主题墙面与共同参与的互动性原则
楼梯墙面环境创设应是老师与幼儿合作完成，这能很直观的向幼儿传递一个重要的信息：“我能影响自己的生活，我的力量能够使环境发生改变。”使其体验成功的喜悦。
楼梯主题墙面与动态变化的灵活性原则
环境创设需要根据教育和幼儿发展需要不断发生变换，并在不断更新的过程中，为幼儿提供更多参与活动和表现得机会及条件。
皮亚杰认为：“儿童的思维是在与环境的互动作用中发展起来的。”可见良好得环境能促进人的知、情、意、行的内在转化，影响人的思想和行为。“让每一面墙都说话，还要说儿童自己的话。”“让每一处景都育人”应该是幼儿园环境创设的最终意义，在育人的过程中发挥其无痕的教育力量，帮助幼儿形成良好的性格品质。
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