如何指导幼儿游戏后进行分享，推进深度学习？

比如在户外活动中，幼儿在活动材料中找出两根绳子，他们开始尝试利用绳子“拔河”，有参加拔河比赛的，有加油助威的，玩得不亦乐乎。

老师把幼儿们自主游戏的过程以视频方式记录下来，在分享交流环节，带领幼儿们回看视频，提出疑问：“你们是怎么拔河的？这游戏怎么玩？你们能和老师说说吗？”这时候，幼儿们兴致高昂，有的说一定要画线，有的说需要绳子两端的人用力拉，也有的说需要吹哨子的裁判，裁判说“开始”才可以拔河，还有幼儿补充说比赛两边的人要一样多。

比如在搭积木游戏中，几名幼儿合作搭建了一条汽车赛道，完成之后他们拍手欢呼。

在游戏分享交流过程中，老师把成果照片分享给幼儿们，有的幼儿随口说道：“放一辆小汽车上去就可以开动啦！”还有幼儿说：“老师，这里没有赛车，那就是高速公路，不是赛车道！”在第二天的游戏活动中，几名幼儿按照昨天的思路又搭建了跑道，但是发现汽车模型比跑道宽，于是他们加宽跑道，然后用自己的小汽车测试跑道。

过一会儿他们又发现了一个问题，就是不同的小汽车行进的方向不同，会发生相撞的现象，幼儿们犯了难。基于对幼儿游戏过程的观察，老师在后续的游戏分享环节给幼儿展示了动画片中的公路行车情景，引导他们注意车道数量以及行车方向。