一、设计意图
幼儿园早期阅读对一个人日后的成长与发展具有举足轻重的作用，因为阅读能力是个体终身可持续发展的重要影响因素，也是社会经济发展对每个人提出的要求，曾有相关研究指出，3—8岁是儿童基础阅读能力培养的关键期。
幼儿园早期阅读通常围绕图片阅读、视听阅读、口语与书面语同步阅读几个方面进行，其中图片阅读为核心。早期阅读已经逐步成为幼儿园早期教育活动中的重要组成部分，同时也得到了大量家长的认可和支持，随着早教产业的稳步发展，供儿童使用的早期阅读活动读物也愈加丰富。
二、设计重点
1.培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法；
2.从“图”入手，引导幼儿早期阅读；
3.以“听”辅助，引导幼儿早期阅读；
4.与经验结合，引导幼儿早期阅读；
5.利用角色扮演，提高幼儿阅读物的能力和兴趣。
作为一名合格的幼儿教师，应当抓住小朋友们的身心和个性特点，引导幼儿进行有效的幼儿园早期阅读活动。下面为大家分享几则幼儿园早期阅读方案：
三、读书兴趣的培养
1.引导孩子认识图书，对书本产生兴趣；
2.对书中的简单内容产生兴趣；
3.对书本中相对复杂的故事情节产生兴趣；
4.让孩子掌握独立阅读图书的方法；
四、阅读习惯的培养
1.让孩子了解基本阅读方法，如阅读顺序，书本结构；
2.培养孩子手指点画的习惯；
3.爱护图书，保护图书；
4.能注意倾听他人的讲话，不随便插嘴。
五、阅读能力的培养
1.培养观察能力：能仔细看图书;能够逐步辨认一些汉字，可以从孩子自己的名字开始;对口头语言和书面语言产生基本的认识。
2.培养思维能力：对图书中人物的关系产生思考;能根据作品提供的线索，尝试仿编诗歌。
3.培养语言表达能力：能看懂并理解画面内容，能根据画面运用较连贯语言进行大胆描述;能够注意语言中可以分解也可以重复的语音现象;说故事时会用到不少的连接词，如：“然后”，“后来”，“还有”等;会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事等。
六、结合区域活动，探讨开展幼儿园早期阅读活动的关键问题：
1.如何创建良好的阅读环境?
2.如何进行有效的阅读指导?
3.如何培养幼儿浓厚的阅读兴趣?
4.如何将早期阅读与童话剧较好地整合起来?
5.如何使图本与文本密切联系，激发幼儿对文字的兴趣?成为本研究的主要内容。
七、工作安排
三月份：
1.收集有关阅读环境创设的资料并组织教师学习。
2.制定早期阅读计划。
四月份：
3.各班创设班级阅读走廊、阅读区域。
4.检查并交流环境创设情况。
5.各年龄组研讨重点：如何创建良好的阅读环境?如何进行有效的阅读指导?
五月份：
1.年段研讨重点：学习如何将早期阅读与语言课整合?如何进行有效的阅读指导?。
2.组织教师参加开展早期阅读专题研讨专题活动
3.做好环境创设评比活动。
六月份：
1.年段研讨重点：如何运用多种方法吸引幼儿阅读的兴趣?
2.年段早期阅读课题研究小结。
3.收优秀早期阅读论文及活动案例。
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